几种巧妙的开场白

党课的思想性和理论性较强，往往不容易抓住听课者的心。因此，开场白必须讲究导入艺术．以增强授课内容对学员的吸引力。下面介绍几种巧妙的开场方法，您不妨一试。     

韩国语教学中的文化导入研究

韩国语教学应突破传统的以语言技能为主的理念，探索建立将语言技能和文化知识相互交融、相互促进的教学模式。韩国语教学中的文化导入可以巩固学习动机、提高学习效率、增强语言应用能力。文化导入要遵循内容的关联性和方法的科学性原则。韩国语教学中文化导入的内容可采用语构文化、语义文化、语用文化的分类方法来构建。文化导入的模式应从教学计划的调整、课堂教学的融入、课外活动的引导来构建。文化比较法、启发诱导法、交际实践法等方法是韩国语课堂教学中文化导入的有效方法。     

论文化导入对英语教学的现实意义

随着我国改革开放的深入,中国与一些西方国家的沟通与交流也越来越频繁,在这种现状下,对于具备跨文化交际能力的人才的需求量也在日益增多。文化因素是当前外语教学研究领域中的重要因素,而当前外语教学中文化导入因素研究比较滞后,教师在教学中仍然将重要精力放在培养学生基本技能中,没有重视文化因素导入。简单分析大学英语教学中导入文化的必要性,进而分析大学生英语课教学中文化导入现状,重点探讨大学英语教学中导入文化措施,希望能为英语教学提供参考。     

有效导入为精彩课堂奠基

教学是一个教与学互动的共同成长过程。叶圣陶先生说过,教师不仅要教,而且要导。一堂课的导入既是整堂课的起点,也是组织教学情感的基调;既是对上节课内容的衔接,也是对本节课的过渡;既能回顾已学知识,也能激发学生学习新内容的兴趣。在一定意义上,导入是否恰当直接影响着一堂课的成败。一、制约有效导入的因素一堂课的短暂导入直接影响着学生的学习兴趣,关系到课堂的顺利开展,为此,我们应对影     

“原理”课问题导入式专题教学法探析

"马克思主义基本原理概论"课问题导入式专题教学法的实施是教师解决授课时数少与授课内容多的矛盾、注重意识形态性和学生身心成长规律性以及坚持"以人为本"理念以增强课堂实效性的需要。其实施步骤大体包括:研读教材,凝练专题;研读学生,设计问题;导入正题,互动交流。坚持意识形态向度与"学生导向"型教学的统一是教师实施"原理"课问题导入式专题教学法的灵魂指针。     

浙江省：导入综合素质评价，提高选拔干部工作质量

《2010-2020年深化干部人事制度改革规划纲要》指出，加大竞争性选拔干部工作力度。作为较早开展公开选拔领导干部工作的省份之一，浙江省导入综合素质评价，让德才素质高的人选担当重任，进一步提高了竞争性选拔干部工作质量，受到中组部肯定。     

大学英语精读课前导入口语活动评价机制研究

以口语训练为主的精读课前导入活动可以达到训练学生口语和使学生了解精读课文相关知识的双重目的。利用Bachman的语言交际能力模型（CLA模型）理论对学生的口语表现进行中肯鼓励的口头评价和计分，既能鼓励学生多开口，同时了解自己的口语表达存在的问题，以及时改进，也能使之成为评价学生课堂表现的重要依据。     

从世界跨文化交流角度看文化冲突与文化导入

世界各国的文化有其共性和个性,各国的文化现状客观存在着发展不平衡,从而影响着国家间的文化交流.世界跨文化交流的文化冲突具有普遍性、客观性、敏感性、关联性的特点,了解文化冲突,把握科学导入.文化导入应注意选择先进文化大胆引进;继承发扬优秀传统文化、保持相对独立性;结合本国国情,扬长避短.     

探讨英语教学中文化意识的导入

在外语教学过程中,文化知识的传授不可忽视.只有将语言教学与文化教学两者有机的结合起来,才能真正达到外语教学的最终目的--提高外语学习者的跨文化交际能力.<探讨英语教学中文化意识的导入>从外语教学中文化意识导入的发展历程出发,分析、讨论英语教学中文化意识导入的内容、原则与方法.     

跨越式发展不能寄希望于"单兵突进"

21世纪的来临、特别是加入WTO步伐的加快,增强了人们跨越式发展的紧迫感。但同时,一些人们又陷入了一个误区:要实现跨越式发展,必须大力发展高科技产业,以致于寄希望于某一产业的“单兵突进”来带动区域经济的跨越式发展。经济发达国家的实践表明:跨越式发展要求经济实现全方位整体提高。因此,可行之路只能是科技导入传统产业。