中美“G2论”探析

一、“G2论”的提出及各方反应 自冷战结束以来，中国越来越成为国际舆论的焦点。这对中国而言是机遇，因为其他国家在主动观察和解读我们，这往往是双方增进了解和互信的基础。但也是挑战，因为在这一过程中，往往存在无意、有意甚至是恶意的失实解读。从90年代的“中国威胁论”“中国崩溃论”到21世纪初的“中国责任论”和“中国贡献论”，不到20年的时间，世界给中国扣上了不同的帽子，甚至在同一时间扣上不同的帽子。就在2005年时任美国助理国务卿罗伯特·佐立克向中国提出“负责任的利益攸关者”不久，“G2论”又在西方掀起一阵波澜。     

视角转换对恐怖气氛的强化作用及“崩溃”一词的隐喻意义——读爱伦·坡的短篇小说《鄂榭府崩溃记》

《鄂榭府崩溃记》运用第一人称叙述中追忆自我与经验自我两种眼光之间的转换,强化了弥漫小说全篇的恐怖气氛。通过赋予"崩溃"多重隐喻意义,使其所着力描述的恐怖氛围在"崩溃"中达到高潮。而这一切都是他所强调的"单一效果"、"结局感"等短篇小说创作理论的精彩呈现。     

透视日、韩班级崩溃现象

班级崩溃是20世纪90年代以来日本小学教育中出现的一种病理现象,如今已蔓延到韩国。通过深入分析可以发现,任何一例班级崩溃事件的发生都是由社会、家庭、学校中的诸多因素促合造成的。日、韩小学发生的班级崩溃对我国的基础教育发展有着重要的警示和启示作用。我们有必要重新审视我国的教育,以预防类似问题的发生。