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11.
12.
魏毅 《江西青年职业学院学报》2011,21(2):85-87
近年来我国高职院校已越来越多地认识到开展"工学交替、顶岗实习"是加强校企合作的有效方式,是深化高职教学改革、提高人才培养质量的有效途径,但实践中也产生了不少诸如影响安全稳定、不能取得预期效果等诸多问题。毫无疑问,解决这些问题需要企业、学校和学生家长的共同努力,也需要国家从法律政策和制度层面给予引导和鼓励。在相关法律制度和社会环境短期内无法根本改观的情况下,本文试图从学校角度探讨如何较好地解决"工学交替、顶岗实习"深入推进的问题,从而推动校企合作向纵深发展。 相似文献
13.
王亚鹏 《长沙民政职业技术学院学报》2011,(3):88-91
工学结合的课程是将理论学习和实践学习结合成一体的课程。在社会职业环境发生变革的时代背景下,工学结合课程能够有效满足我国高职教育利益相关者提升综合职业能力、实现未来职业生涯可持续发展和占有高质量的技能型人力资本、保持市场竞争力的利益诉求。它代表了今后我国高职教育课程开发的价值取向,其理论体系需要在院校改革实践检验中进一步完善,从而形成本土化、具有中国特色的工学结合课程开发模式。文中以南通纺织职业技术学院为例进行了一定的探索,并分析了实践成果和存在的问题。 相似文献
14.
田文涛 《辽宁公安司法管理干部学院学报》2011,(4):171-172
工学结合,作为职业教育的本质特征已经逐渐被大家所认识。但在校企合作机制和实习基地建设等宏观管理层面难以突破的情况下,我们通过引入"学习领域"的重要概念,开发出了富有特色的项目课程,使司法警务专业工学结合课程体系改革找到了突破口。 相似文献
15.
16.
刘伟平 《党的生活(青海)》2005,(7):4-4,11
在充分肯定州厅级党委(党组)中心组学习发挥重要作用的同时,我们也要清醒地看到,州厅级党委(党组)中心组学习与中央和省委的要求相比,与所担当的工作任务相比,尚存在着一定的差距,主要是:工学矛盾突出。有的部门的领导尤其是“一把手”参学率低,未能做到工作学习“两不误”;学习形式仍然比较单一,民主讨论的气氛不浓;有的学习针对性不强,思考问题不深,结合实际研讨问题不够;个别领导干部不重视理论学习,把学习当成一种负担,缺乏学习的自觉性和主动性。 相似文献
17.
朱铮铮 《辽宁行政学院学报》2009,11(6):76-77
本文基于商务英语是应用语言学下属的专门用途英语专业,针对高职高专商务英语专业建设中存在的问题,结合国家对高职教育的要求和社会、就业、企业对应用型人才培养的需求,对商务英语专业定位、人才培养目标及其模式进行初步探讨。 相似文献
18.
粮食工程专业实践教学体系构建与实践,是以职业岗位准入和职业资格要求为依据,以深化实践教学模式改革为出发点,以加强双师结构教师队伍建设为抓手,以改进教学方法、教学手段为途径,以校企合作为契机,以建立实践教学运行、保障、监控体系为手段,提高学生在实践中分析问题和解决问题的实际应用能力和创新能力,适应粮食行业对专业人才职业能力的要求,达到预定的人才培养目标。 相似文献
19.
“工学结合”人才培养模式下的高职学生党建工作探析 总被引:2,自引:0,他引:2
高职院校学生党建工作是高职院校党建工作的重要组成部分,也是高职院校德育工作的重要组成部分,是培养高素质技能型人才的重要手段和必要途径。文章提出了工学结合人才培养模式下加强高职院校学生党建工作的相关建议。 相似文献
20.
“三全育人”,即全员育人、全程育人、全方位育人。工学一体化教学,体现为理论教学和实践教学融通合一,专业学习和工作实践学做合一,能力培养和工作岗位对接合一。本文通过采用行动导向教学法,以企业真实任务为案例,采用工学一体化的教学模式,分析如何在会计课程的教学中,让教师能够更好地“教”,学生更主动地“学”,实现工学一体化教学,提高学生会计专业业务水平能力的同时,真正能够内化企业会计职业道德,外化运用于未来实际的会计工作岗位中。 相似文献