中原多学士,奇才更辈出——记祝中奇其书其艺

祝中奇自幼酷爱文字及其书写，年轻当教师时即以书法闻名古城（太康）。后从师书坛名家严太平先生，受益良多，打下极为扎实的基本功。对黄庭坚、米襄阳、怀素诸先贤法帖用功尤勤，在严先生指导下，技法猛进。二十世纪九十年代初，著名书法家杨再春先生主讲中央电视台书法讲座，名闻天下。祝中奇朝随暮练、如痴如醉，带作品慕名登门求教，杨先生仔细看完作品后赞叹不已，挥毫写下“中原多学士，奇才更辈出”的藏头联加以褒扬。     

“校企办学”的困惑——职业教育的另一种声音

上百人报名参加学习，留下了五十多个学员，不足20人坚持了下来，能顺利毕业的只有6人。工学结合的教育模式是“校企办学”的一大创新，学校将培养目标与企业用人“零距离”，成为职业学校发展与企业解决结构性缺工的有效形式，然而实施校企合作的方式在实践面前依然有着重重障碍需要扫清——     

高职经管类专业系列项目课程开发的探索与实践——以高职电子商务专业为例

在项目课程理论指导下,如何优化经管类＂软专业＂课程体系设计,成功开发系列《网络营销实务》、《商务网站建设》、《网络客户服务》等职业岗位项目课程,是经管类专业由＂软＂变＂硬＂的关键;而如何成功开发《电子商务基础与应用》这类职业启蒙及导入性课程,让学生在完成专业知识启蒙的同时,拓展专业视野、提升职业素养、培育职业情感、转化职业角色,是目前经管类工学结合项目课程开发的难点所在。文中以高职电子商务专业为例,对高职经管类专业课程体系的优化、职业岗位及职业导入类课程的项目式开发这三个方面进行了颇具实践意义的探索,并提供了相应的案例和范式。     

试论工学结合模式下高职学生职业价值观教育

校企合作、工学结合人才培养模式改革为职业价值观的培养开拓了新空间。在企业情境中塑造高职学生的职业认识和职业观教育,在工学结合模式下培养高职学生正确的职业价值观通过校内实训基地的模拟建设,形成正确的职业认识,努力培养良好的职业品格、职业素养,锻造较强的职业能力,并通过企业文化的引入,体验企业情景,内在感化等方式进行职业价值观教育。     

职业教育校企深度合作质量评价体系构建

本文结合校企合作实训教育的工作经验、职业教育办学规律、国家有关职业教育文件等,从质量评价的原则、标准和内容上做了阐述,归纳出校企合作质量评价内容包含合作办学条件、合作办学过程、合作办学效果3个领域,在此基础上,构建了高职院校校企深度合作质量评价指标体系,包含13个维度,50个指标。对丰富校企深度合作质量评价理论,完善校企合作办学质量评价,提高和保障校企合作办学质量有借鉴作用。     

河南科技学院

正河南科技学院为省属普通本科院校,始建于1949年,2004年更名为河南科技学院。学校地处河南新乡市,占地面积2478亩,校舍面积62万平方米。目前有各类在校生45000余人,其中全日制在校生31000余人。学校下设19个教学学院,60个本科专业,涵盖农学、工学、教育学、管理学等9大学科门类。其中国家级特色专业、国     

贵州大学

正贵州大学创建于1902年,是国家211工程大学,国家中西部高校综合实力提升工程14所入选高校之一。学校占地面积4474.6亩,设有33个学院,学科涵盖哲学、经济学、法学、文学、历史学、教育学、理学、工学、农学、管理学、艺术学11个学科门类。在校全     

“工学商一体化”人才培养模式下广告设计专业教学资源库的构建与研究

随着时代的发展,我国的技工教育得到了快速的发展,并不断地进行创新和改革。其中,教学资源库构建是职业教育的重要突破之一。近年来,“工学商一体化”这一新型的人才培养模式开始得到众多技工院校的关注,并获得了日益广泛的应用,为教学资源库的构建提供了新路径。在本文的研究中,对“工学商一体化”人才培养模式下的教学资源库建设问题进行简要的分析,进而以广告设计专业为例,从构建背景和构建目标、内容设计、课程体系设计等多个不同的方面出发,详细分析这一模式下的广告设计专业教学资源库的构建问题。     

“就业导向、工学结合”对高职思政课教学提出的新要求

随着我国经济建设的迅猛发展以来,各企业之间的竞争越来越激烈,企业对于旗下员工的素质要求也不断提高,无论是专业能力、职业素养还是道德观、价值观等方面都越来越重视,有鉴于此,我国各高职院校对于学生的教育方针也在不断提高,在教授学生专业知识的同时,对他们的道德观念、价值观念乃至人生目标和未来的方向都要树立起正确的思想,帮助他们在走向社会时能够更快的融入,并实现他们自己的人生价值。为国家、企业、个人创造更美好的明天。     

产教融合背景下的航空港安全检查专业实践教学体系探索及实践

从航空港安全检查专业的人才培养新要求出发,以提升实践操作技能和综合素质水平为目标,结合自身优势,从校内校外两个方向的措施相互配合,立足自身特点,以岗位能力和行业标准为导向,全面打造符合自身特色的一体化实践教学体系,提升教学质量.