近十年（2004-2013年）我国高校师德问题研究述论

师德问题是近年来全社会普遍关注的问题，高校师德问题更是师德问题的重中之重。从2004年至2013年，学者们从不同视角对高校师德问题进行了研究。已有的研究成果主要集中在特定背景下的高校师德研究、高校师德建设存在的问题及成因、高校师德建设对策研究等三个维度，其中高校师德建设对策研究最受研究者关注。高校师德研究虽取得了一系列重要的研究成果，但存在着重理论研究轻实证研究、重本土研究轻比较研究、研究视角不均衡等方面的不足。因此，高校师德研究应在这几个方面有所突破，有所创新。     

“破终身”倒逼师德“立终身”

从今年开始，安徽将试点教师资格定期注册制，对在职教师将试点实行五年一周期的定期注册，打破了教师资格终身制。据悉，按照教育部8月颁布的《中小学教师资格定期注册暂行办法》和改革规划，从明年起中小学教师资格每五年注册一次，注册条件以师德表现、年度考核和培训情况为主要依据。     

小康微博互动

@小康杂志社:教师对学生体罚、言语"损人"都属于触犯师德"底线",将被立即解聘。9月8日在东城区"教育微创新"主题研讨会上,相关负责人表示,9月底前,东城区将公布教师"道德底线"具体标准",触线"教师将直接解聘。     

野百合也有春天——记第一师四团中学教师张军

正2013年,在一师四团中学教师节师德师风演讲台上,声情并茂的张军赢得了在场教师的阵阵掌声。时光如水,岁月如梭。张军进入教育这个行业已有二十个年头了。二十年前的张军是个初出茅庐的小女孩。但对工作充满热情,糊炉子,天不亮就去学校生炉子,中午和孩子们一起吃着烟囱上烤热的饭菜,辛苦却很幸福;如今的张军淡然,但却仍然充满激情,因为张军爱这些孩子们。张军说:"回顾这些年来的工作、酸甜苦辣,什么滋味     

由教师绩效考核引发的对师德的思考

＂教师绩效考核＂的创举带来了师德测评的新方式。然而,比起遵循精确的量化指标,进行模糊的师德描述似乎更合情合理：师德与教师职业行为规范的界限不容混淆,两者有质的区别;理解建设和完善师德的过程中,师德地位、师德培养、师德影响因素不可忽视。     

高职院校师德建设的内涵、途径与方法

师德建设是高校教师队伍最根本的建设,是保证高等教育质量和体现高等教育精神的重要一环.努力探索师德建设的内涵、途径与方法,是新时期高职院校师资队伍建设工作面临的一个重要课题.高职院校应把师德建设作为自身改革与发展的一项重要内容来抓,建设一支具有良好师德的教师队伍,为社会培养更多更优秀的专业技术人才.     

关于师德失范的思考与对策

高校师德失范问题已引起社会广泛关注和质疑,正确认识师德规范内涵,认真分析师德现状及失范的根源,采取有效措施加强师德建设,对造就高素质专业化教师队伍,提高人才培养质量将产生积极深远的影响。     

爱与责任:高职教师师德提升的立足点

提升高职院校师德教风应该从高职教育实际出发,着眼于高职教育人才培养目标和师学思想学习工作实际,强化教师的爱心和责任意识,实施系统工程,建构长效机制。     

以社会主义核心价值观引领高校师德建设略探

高校师德建设决定高校教师的素质和从业水平,直接影响高等教育的发展和国家人才的培养。以社会主义核心价值观引领高校师德建设,是高校教师提高师德水平针对性和实效性的现实要求。在教师队伍中大力倡导社会主义核心价值观,指导教师职业道德建设,需要主体力量的全面参与,凝聚推动师德水平前行的强大力量;需要方式方法的创新建构,以教育引导和制度保障作为提高师德水平的有力保障。