以德治国师德在先

职业道德是公民道德建设的三个落脚点之一,而师德则是职业道德不可缺少的重要组成部分,师德优劣不仅影响公民道德建设的进程,而且直接关系到教育的成败。教师的职业道德已不是个人意义上的品德问题,而是赋予了深刻的社会意义,即关系到下一代的健康成长和成才。面对新时期出现的新问题、新现象,需要重新审视并正确把握师德建设的核心和方向:敬业爱生教书育人—师德建设的核心和重点;以身立教为人师表—师德建设的基础和方向。     

以师德倡导崇高 以法治防范无耻

我们可以不崇高,但是不能允许无耻。这是教育部新闻发言人王旭明日前对范跑跑事件所做的评价。的确,我们可以倡行崇高,但也要意识到每个人有不崇高的自由;应当尊重每一个人的私权,但也须意识到教师没有置学生安危于不顾这样一种与职业道德不符的权利。同样,我们可以以道德来鼓励人们对崇高的追求,但更重要的,必须以法治的方式来杜绝可能的无耻行径。法律是最底线的道德。而道德是高标准的法律。强震发生后,灾区许多教师始终把学生的生命安全放在首位,舍生忘死,奋不顾身。这表明在教师行业中,     

《今日海南》有奖评刊

在社会生活中，职业道德都非常重要，尤其是师德、医德和官德，这三种职业道德一旦偏差就会给社会带来严重的负面影响。师德——古人云：“传道授业解惑也。”所谓“道”，就是做人之理，就是老师要向学生传输做人的正理，如何做一名有益于社会的人；所谓“业”，就是知识和技能，就是老师要向学生传授为社会创造价值、求得生存的本领和为推动人类社会进步的活动中所需要的劳动生产能力；所谓“惑”，就是在获取正确的“道”和“业”的过程中，     

保持共产党员的先进性要从加强师德做起

作为大专院榜的党员,贯彻落实好党的十六届四中全会<关于加强党的执政能力建设的决定>精神和党的十七大精神,关键就是要充分认识保持共产党员先进性的紧迫感和重要性,进一步明确知师德必先知道德、修师德就是修道德,从加强师德做起,开展好保持共产党员先进性教育活动,达到提高党员素质,增强党组织凝聚力、战斗力、创造力的目的.     

高校师德建设与人文素质教育之我见

通过对我国目前高等教育中存在的问题以及师德滑坡现象的分析，阐明要加强学生的人文素质教育，必须加强师德建设的重要性。     

高等院校贯彻"以德治国" 方略的理论思考

江泽民总书记在跨入新世纪之初的全国宣传部长会议上提出“以德治国”的伟大方略,这是继“三个代表”重要思想之后,又一次对邓小平理论的丰富和发展,是对马克思主义科学社会主义的新贡献。这一方略对高校的改革发展有极强的现实性和深远意义。现就高校如何贯彻它、实现“以德治校”作些理论探讨。 一、高校加强道德建设是实现办学宗旨的客观要求 江泽民同志在第二次全国教育工作会议上指出:社会主义学校“既要重视和不断加强、改进文化知识教育,又要重视和不断加强、改进思想道德教育”。大学更应该如此,这是因为:     

对当代教师职业道德问题的思考

教师职业是一个古老而常新、崇高而神圣的职业.作为一名教师不仅需要具有渊博的专业知识和娴熟的教育技能,更要的是要具备良好的职业道德修养.作为一名合格的人民教师只有具备最基本的教师职业道德素质,遵循教师职业道德的基本要求,才能多向度地审视和调节各种人际关系,更好地完成教学任务,实现教学目的.     

用社会主义荣辱观指导高校师德建设

本文从荣辱观、社会主义荣辱观以及高校师德建设的内涵出发,全面分析了高校师德建设的现状,提出了在新的历史条件下,要以胡锦涛总书记关于社会主义荣辱观的重要论述为指导,进一步改变工作方法,切实加强高校师德建设。     

新时代高校师德建设面临的新挑战与新方略

新时代高校师德建设面临量大、面广、影响恶劣、部分学校姑息、网络曝光扎堆易酿成舆情事件的挑战;习近平关于师德的系列论述以及党和国家出台的相关文件指出的应对方略可以提炼为发挥各级党委的关键作用,关心爱护教师,完善规制,严格管理。     

新时期我国高校师德建设长效机制研究——确认马克思主义思想与价值

我国高校师德建设长效机制研究,涵盖目标机制、动力机制、导向机制、体认机制、监督机制、激励机制、保障机制等多个方面。但在承认成绩的同时必须清醒,问题依然存在并且比较严重,如没有从根本上确认马克思主义思想与价值这一核心、原则;未能澄清高校师德内涵高精深专业知识的特性,并使之与中小学教师的特性区别开来,等等,导致原则性与基础性缺陷。故必须针对新时期高校师德建设所存在的问题,从思想与价值、组织与领导、宣传与教育、评价与考核、监督与激励等维度,增强我国高校师德建设长效机制。