韩国教师不好当

尊师重教一直是韩国的传统，近段时期，韩国政府更是采取新措施加大了对师范教育的投入。在当今韩国，做教师愈发成为至高无上的选择，同时谋得教师一职也变得越来越困难。     

美国师范教育的改革与中小学教师的素质

本文着重介绍了二战后美国根据国际国内形势需要所进行的三次师范教育改革。概括论述了美国对中小学教师素质的七点要求。最后指出,美国把教师素质的提高与世界科技竞争相结合,把教师学习文理学科知识与教育专业知识相结合,把教师掌握广博知识与提高能力相结合等做法,对我国教育有启示。     

论职技师范教育的责任与构建和谐社会的关系

职校高师在人才培养与构建和谐社会中起着重要作用,为此应做到：教育者加强认识,提高责任感;建立责任制度,保障教育责任的施行;改革管理制度,促进教育责任的完成。     

师范院校音乐教育课程改革论析

现行师范院校音乐教学仍然在传统模式当中,难以适应基础音乐教育的新标准和新要求,必须加以改革,从而实现师范院校音乐教育及师资培养、基础音乐教育发展方向的真正统一.     

邯郸学院

<正>邯郸学院座落在国家历史文化名城、国家园林城市、中国优秀旅游城市、成语典故之都河北省邯郸市。办学历史可以追溯到1905年的邯郸县初等师范学堂,1945年建     

山西师范大学:培养卓越教师的摇篮

山西师范大学创建于1958年,坐落在华夏文明的重要发祥地古尧都临汾市。建校60年来,学校秉承师范教育的优良传统,立足三晋大地,充分发掘地方文化资源,不断深化教师教育改革,全面提升人才培养质量,为社会培养和输送了16万名各级各类优秀人才,为山西的经济建设和社会发展做出了积极贡献。     

关于中国高等师范教育发展的若干思考

社会转型时期的中国高等师范教育面临着多重困境,既有来自外部社会的压力,又有高等师范教育自身发展的不足。面对多重困境,更需要我们坚定信念,认清高等师范教育在培养人才、组织特色、社会发展等方面所具有的重要意义。并以此为基础,实现高等师范教育在承载民族未来、守望传统文化、突出师范特色、引领先进教育理念等方面所应担当的历史使命与社会责任。     

张謇与蔡元培高等教育思想之比较

张謇(1853—1926)与蔡元培(1868—1940)虽然在资历、受教育背景等方面有同有异,但作为我国近现代史上教育救国的先驱,两人在探索建立近现代高等教育的长期实践中,形成了较为丰富且于今仍有一定指导意义的思想。我们认为,简要比较两位先哲的高等教育思想,不仅可以加深其认识、凸显各自的侧重点,而且可以对我们今天继续推进高等教育改革与发展提供一些有益的借鉴。     

我国近代师范教育的产生及其意义

在我国近代史上,面对西方列强的入侵,许多有识之士认识到了发展师范教育的重要性,并积极寻求创办和发展师范教育的具体方案。盛宣怀于1897年创办的上海南洋公学,标志着我国近代师范教育的诞生。我国近代师范教育不仅具有了独立性和合法性,而且其重要性和"师范性"也得到了一定程度的彰显。今天,我们仍应进一步关注和研究师范教育的特色问题。