高考加分的“三宗罪”

前不久,北京市教育考试院发布了该市2013年高考照顾对象名单。高考照顾政策分为两种,一类是直接加分,另一类是优先录取,其中享受10至20分加分的考生共9700余名,享受优先录取的考生共3600余名,而北京市今年高考报名人数为72736名,这意味着,北京市高考考生总体照顾率超过18%,几乎每5名考生中就有一人享受照顾,每8     

浅析个性教育与其他教育的辩证关系

个性教育不是孤立地存在的,它同全面发展教育、素质教育、特长教育、应试教育有着对立统一的关系,明晰、理顺它们之间的关系是必要的。本文以思辨的方法,在基础教育课程改革的大背景下,对如何处理好个性教育同全面发展教育、素质教育、特长教育、应试教育的关系作了深入的探讨,对当前课程改革具有一定的现实指导意义。     

浅谈素质教育与思想政治课教学

中国的教育应由应试教育向素质教育转轨。认清应试教育的弊端和加深素质教育新观念的培育是具体贯彻素质质教育的根本。在思想政治课教学中贯彻素质教育 ,要根据据思想政治课的特点 ,实施主体式教育 ,发挥学生的主体自觉性 ,让学生自由地、主动地学。教师要以自身的高素质和爱心教育、影响学生 ,使学生能和谐健康地发展。     

素质教育不等于取消考试制度

随着素质教育的提倡和推进,理论和实践中都出现了种种思考和尝试.有人认为素质教育就是要取消考试制度并痛陈应试教育的种种弊端.诸如,应试教育使得学生为了考试取得好成绩而死记硬背教科书和笔记本上的内容,通过"题海战术"来提高"能力",造成高分低能,扼杀了学生个性的发展;使得许多学生在考试的压力下,本不属于他们的无奈、叹息都常常出现在他们身上,甚至有的学生不堪这种压力而过早结束了自己年轻的生命或走上犯罪道路;也有人认为素质教育不应取消考试制度,因为从历史上来看,早在隋唐时期,我国就开始推行科举制度了,它为朝廷选拔优秀人才起了一定的作用;从国际上看,欧美等国虽然实施了素质教育,但也仍然在采用考试制度.这说明考试制度是可行的,素质教育与考试制度并不矛盾,考试不是应试教育与素质教育的本质区别之所在.本人赞同后一种观点.     

知识经济·科教兴国战略·素质教育

知识经济的日趋临近,将科技与教育摆到了经济与社会发展的核心地位。科教兴国战略是我国迎接知识经济挑战的必然选择,为落实这一战略就必须大力加强素质教育。为此,各级领导要不断更新观念,教育体制要从应试教育向素质教育转变,同时还要高度重视学生创造能力的培养,树立“大教育”观念,从“终结教育”向“终身教育”转变。     

应试V中:欲说辉煌好困惑

<正>有次,赴朋友的宴请,邻座来了一位不认识的朋友的朋友。寒暄之中,他问我家乡。我说:"穷乡僻壤,河北某地。""哪里哪里,人杰地灵!V中学。"他说着,伸出了两个手指变成为"V"字形,"腕儿中!北大清华,一次录取上百名,全国罕见,辉煌!V中学的教育,已经成为一种模式啦!"每次听到这类对家乡应试V中的赞誉,作为一个V中学的故乡人,我怎么也高兴不起来,反倒像有块石头压上心头。因为,一些逻辑已经成为死结,我怎么也解不开。这些"逻辑"是这样的:当今中国的教育,中学是应试教育,大学是应聘     

微天下

@周国平:应试体制把所有学生和家长逼入了一个赌局,现在绝大多数人把赌注押在了应试教育上,竭尽全力成为赢家,这样做的风险其实更大,一旦输了就输得精光。不如把赌注下在素质教育上,适当兼顾应试,最后即使升学遭遇一点挫折,素质上的收获却是无人能剥夺的,必将在整个人生中长久发生作用。     

推进素质教育难在哪里

主持人:教育部今年启动了减轻中小学生课业负担、推进素质教育的重要举措——"减负万里行"活动。全面推进素质教育,关系到青少年的健康成长,关系到国家和民族的未来。但现实却是素质教育喊得轰轰烈烈,"应试教育"做得扎扎实实。深入推进素质教育难在哪里?如何破解这些难题?     

高校教师也应加强“素质教育”

在我国由应试教育向素质教育转轨，素质教育已成为21世纪时代潮流的今天，建设一支高素质的育人者队伍是实施素质教育的必备条件，而且也关系到国家的未来。因此，高校教师如何加强自身的素质教育以适应时代的要求，已成为摆在我们面前的新课题。     

观点集粹

以前我也认为，分数就是一切。直到上了大学，才发现自己除了学习外，其他一窍不通，甚至连生活都不能自理。我觉得自己就是应试教育培养出的一个书呆子。