思维科学的突破口:形象思维——钱学森对创建形象思维学的开拓性贡献

20世纪80年代初以来，著名科学家钱学森发表一系列论著，倡导思维科学研究。1984年在全国首届思维科学讨论会上，钱学森提出”把形象（直感）思维作为思想科学的突破口”，并预言”思维科学的研究将孕育一场新的科学革命。”30年来，他还在相关学术论文和研究通信中，为思维科学研究和《形象思维学》理论体系的创立提出许多开拓性的见解．并以科研系统工程的战略眼光组织有关研究人员合作攻关，为思维科学研究和《形象思维学》的创立做出了开拓性的重大贡献。     

形象思维的本质及其在公安教育中的重要作用

形象思维是人类基本思维之一，但长期以来都缺乏深入的研究。本文旨在从较深的层次去分析形象思维的本质，从而说明它在创造性思维和创新能力中的重要作用。目前我国的公安高等教育重视抽象思维而忽视形象思维，这不利于学生创造性思维和创新能力的培养。本文举例说明了形象思维在公安高等教育中的重要作用，并指出培养形象思维的途径。     

浅谈中学作文教学思维训练

随着新一轮课程改革的深化,我国语文教学界许多有识之士已认识到,在作文教学中提高学生思维能力、发展学生智力水平的战略意义.针对中学生写作的思维障碍,加强思维训练,显得尤为紧迫、必要.根据笔者初略探讨,可从以下三个方面加以学习训练:想象力的训练、思维条理性的训练和思维创造性的训练.可以有效地培养中学生良好的思维品质,激发其创新意识,提高其写作的能力.     

思维,事物现象,本质与科学理论

传统哲学仅仅将思维理解为理性认识，认为仅有抽象的逻辑思维才能揭示事物的本质，它使经验主义、逻辑实证主义等哲学学派陷入了矛盾。现实的经验信息还要依赖形象的思维，运用联想、想象等多次重复形成相对稳定的概念和判断来揭示事物本质。逻辑思维的作用是检验形象思维的成果，保证思维的严谨性。科学的理论正是在形象思维与逻辑思维的共同作用下不断加深对客观事物本质的认识的。     

体验教学 激发兴趣

青少年学生的思维是形象的．他们对数学概念的理解不是按我们成人的意志直接教会的，而是要通过自己的形象思维．借助对客观事物表象的理解后而产生的。     

形象思维的功与罪

2008年10月9日下午．我向杨绛先生电话请安的同时，跟她老人家说了将《写在人生边上的边上》收入《钱锺书集》是您在钱先生辞世后所作的一件大好事。数量上它是《边上》的五倍，质量之高则无法估计。研究钱锺书的重要篇章极多，其中有钱先生在访意、访美和访日的一些谈话和学术演讲，充分反映了他参与中国改革开放的积极鲜明的态度。杨先生说：“这些文章是陆文虎精心收集的。”     

科学与艺术的交融

科学与艺术有相同的起源,都产生于神话。后来神话发展成两支,一支成为宇宙学,发展变成自然科学;另一支发展成史诗、音乐、图画、戏剧等艺术。通常,人们把科学和艺术看作人类文化的两翼。科学知识无国界,属于全人类,谁都可以利用。不朽的艺术精品也属于全人类,谁都可以欣赏。例如,一部音乐     

唐诗中西域民族音乐文化研究

唐诗中西域民族音乐文化的研究有助于我们理解魏晋南北朝期间西域民族的民族特征,也有利于我们从历史维度的视角加深对少数民族文化的认知以及理解。西域少数民族文化在魏晋南北朝时期传入中原,这种文化也表征于唐诗中,集中彰显了唐诗中的西域乐器文化以及西域舞蹈文化。西域文化对于唐朝诗人创作热情的激发以及对于其形象思维的唤醒具有重要意义,其诗歌意象与文化历史载体记录不仅彰显了西域特质,也凸显民族融合的恢弘进程。     

谈高校公共音乐欣赏课教学

在提倡素质教育的今天,音乐教育作为审美教育的重要途径和高校校园文化的重要组成部分,在大学生的成长和学习过程中扮演着不可或缺的角色,对学生完美人格的塑造起着重要的作用。面对没有接受过系统音乐知识学习的非音乐专业大学生,快速有效地提升他们的音乐审美能力应从以下几方面进行:开发适用的教材;运用灵活多样的教学方法;充分开发学生的形象思维。     

广义应用文本质新论

本文主要对“广义应用文”即非文学类文章的本质和名称等问题提出新看法。认为,所谓“应用性”、“直接性”等均非非文学类文章的本质特性,要真正认清非文学类文章的本质,应当深刻认识在文体功能与人的心理之间存在的对应关系,反映人类形象思维(艺术心理)的是“文学作品”,而反映人类逻辑思维(普通心理)的才是非文学类文章。同时,根据名实相符的命名原则,非文学类文章应称之为“普通文章”而不应再称之为“应用文”。