追诉期限停止计算的适用规则

我国追诉时效制度中的追诉期限停止计算时点应为"立案之日",非因被追诉人逃避侦查或审判的原因导致诉讼活动中断时,追诉期限恢复计算。立案时追诉期限停止计算与刑法第88条第1款之间可以理解为一般规定和特殊规定的关系,不受追诉期限限制的规定是追诉活动中断后追诉期限继续计算的例外规定,二者不存在冲突。     

司法纠错赢公信力

<正>勇于纠错能够向社会传递更多信任的力量,对错案进行不当遮掩、拖延,会无情地消解司法公信力。普法从执法者始"我给大家讲个真实的案例,一位老人跌倒,路过的一位热心者正犹豫是否送其上医院,赶到的警察却不分青红皂白强制其送老人到医院……最后,法院还判热心人赔偿,这算什么事?"3月6日,重庆代表团举行媒体开放日活动,时间不知不觉过去快两个小时,此时审议似乎也进入一个自然的疲倦期,但全国人大代     

引导探究、自主发现促进思维发展

新课标明确指出要注重发展学生的思维,让学生在经历探究的活动中学会学习,学会交流,在吸取知识的同时促进思维的发展。所以传统的学习模式已不再适应当代的教育理念,新的教育发展趋势要求教给学生学习的方法,让学生在自主的空间里掌握知识,形成技能。这就提出了一个如何教,怎样教的问题。我所倡导的"引导探究、自主发现"的课堂教学以突出"人的发展为本"强调在教学过程中促进学生积极主动参与学习,就是要求学生参与多向思维,通过不同角度的探索,自己去获取,巩固和深化知识,并在参与的全过程中发展思维,培养能力。结合本人教学实践谈几点体会。     

幼儿园手工教学活动模式浅析

幼儿园手工教学活动的模式可以以集体教学活动形式或者小组活动形式开展和进行,首先就集体教学活动的模式建构来说,根据手工制作的过程可包含意图、构思与设计、制作与装饰三个部分,它们既各有特点又相互联系。第一步,意图。意图就是动机,即制作一件手工作品的目的是什么。第二步,构思与设计。构思就是立意、构想。它是指在头脑中通过想象和思维,对手工作品的造型、结构、色彩、装饰、成品效果、性能等各构成因素及其相互关系,以及与手工作品本身相关的各种外部制约条件进行全面的计划和思考的     

涉检信访问题初探

信访制度在中国历史上源远流长, 自先秦时的"谏言"起萌芽,至唐朝发展相对完备,至清朝"京控"发展至成熟. 而在现代,1971 年,《红旗》 杂志刊登《必须重视人民来信来访》一文,第一次公开把人民来信来访称为"信访". [1]从此,"信访"成为了一个有特定社会内涵并且被社会认可的专用术语. 信访是公民为维护个人或公共利益采取的有针对性的诉求活动,是公民参政议政意识的体现,是公民权利意识和民主意识在社会生活中的具体表达方式, 有利于国家机关及时掌握社情民意,化解矛盾冲突.涉检信访工作是检察工作的重要组成部分, 伴随着检察机关的建立、变迁、发展而不断演进,在不断的演进过程中,涉检信访处置中的问题也不断凸显.本文拟从涉检信访的沿革入手,厘清涉检信访之含义,分析涉检信访处置中的问题及改革方向.     

我不能占这样的便宜

已经一个多月没进京进货了,原因是上一次进货量大,并且还有三次快递邮寄发货,所以,这次我进京除了精挑细选新款之外,一并把邮寄三次的货款还给商家。快递发货是商家销售的新手段,有的商家是见款付货,有的是赊销。为了争取客源,资金雄厚的商家,可以往外赊几万、十几万商品,但赊销有两种情况时常发生:一是赊销的货款如数到账;一是到账一部分或根本一分钱没有收到。没有收到货款的是赊销的商客跑了,商家找不到     

周恩来:“把任务交给群众讨论”

在周恩来博大精深的思想中,蕴含有丰富的协商民主精神。他说:"有不同的意见要进行充分讨论",要"发表各种不同的意见,彼此讨论、研究、切磋,以求得更好的认识"。他还指出:"议事精神不在于最后的表决,主要在于事前的协商和反复讨论"。在全国政协一届二次会议上,他强调:"各民主党派在执行共同纲领的步骤上,已     

转型与应对:当代中国政治认同的文化建构

政治认同与文化建构是相互交织、互促共养的统一体。考察政治文化结构的三个向度,体系文化、过程文化、政策文化在社会转型期均呈现转型机遇与认同挑战,基于文化转型内在需要与实然生态现实供应的互动与张力,在政治认同的文化之"源"、政治认同的文化之"流"、政治认同的文化之"形"考量中,推出当代中国政治认同在体系文化、过程文化、政策文化层面建构的应对理路,进而推进体系认同、过程认同与政策认同。     

刑法学如何面向司法：问题与逻辑

目前面向司法的刑法学是间接式的,其基本理论特征是文本分析、形式逻辑、独断思维,它具有使实践蜕变为认知、使司法趋向于行政、使疑难案件化约为常规案件等弊端。只有直接面向司法,刑法学的司法面向才能真正实现。直接面向司法的刑法学是对刑事司法过程进行理论建构的刑法学,它能更好满足民众司法需求,大陆法系刑法教义学并不具有这种过程性建构特征。直接面向司法的刑法学奉行司法逻辑,可称为司法刑法学,其基本论辩方法是“内外分合”。