基于工作过程的计算机基础课程实例教学设计

随着"十二五"的推进,国家对人才培养做了重要指示,因此教学改革需要洗心革面,教育应是由"知识本位"向"能力本位"的转变,在基于工作过程的理论体系中,以能力本位为基础的教学模式,既能体现计算机教学的特点,又能培养高技能、高素质的应用型人才。     

失望情境下五年级儿童情绪表达特点及其影响因素研究

本研究选取了159名小学五年级儿童,主要采用故事访谈法研究了儿童在失望情境下情绪表达规则的使用特点及影响因素。结果表明:(1)失望情境下五年级儿童的真实情绪和表面情绪的人际类型主效应显著,儿童在人际关系类型为老师的情境中,真实情绪和表面情绪得分显著高于人际关系类型为父母的情况;性别主效应不显著。(2)失望情境下五年级儿童的真实情绪和表面情绪的差异显著,并且这种差异未受到人际关系类型的显著影响。(3)半数以下五年级儿童未使用情绪表达规则,情绪表达目标受其所处人际关系类型的影响;在老师这种人际关系类型下,儿童使用规则的目标受性别的影响。     

高职《民事诉讼原理与实务》课程的教学情境构建

以工作过程系统化理念为指导,对现有的《民事诉讼原理与实务》课程按照民事诉讼流程设计学习情境,从而推动高职法律教学教、学、做一体化的实现。     

浅析生物教学中的问题教学

新课程教学是以学生主动参与、乐于探究、交流与合作为新学习方式，以教师作为教学的组织者、策划者、引导者为新教学思想，以问题教学为新生物教学模式的中心。问题在生物教学中起着穿针引线的作用。教师只有充分认识问题教学在实践中的重要作用，通过创设问题情景，培养学生问题意识，鼓励学生大胆质疑、科学探究，养成自主学习的习惯，勇于探索、创新，才能顺利实现教学目标。     

反思“醉驾”入罪——规范理解与情境预防

面对社会上日益严重的醉酒驾驶问题,《刑法修正案八》规定了＂危险驾驶罪＂,有关醉驾的刑法规范主要体现了刑法保护法益前移与抽象危险犯的立法精神。而用刑法手段减少风险的发生、确保交通安全并不能有效达至理想效果,超越规范层面的惩罚醉驾的政策与风险防治因素为情境预防理论应用于保障社会公共安全问题提供了可寻的依据。从具体犯罪的预防出发思考减少行为人实施犯罪的机会,应用情境预防理论控制醉驾的发生是可行的新路径。     

创新致远，开拓领导学新的视野——访上海市领导科学学会会长、中国浦东干部学院首任常务副院长奚洁人

奚洁人,1947年生于上海,1982年毕业于华东师范大学哲学系,哲学硕士,教授、博士生导师。享受国务院政府特殊津贴．国家社会科学基金项目学科评审组专家。曾任中国浦东干部学院首任常务副院长（兼任中国浦东干部学院首任领导研究院院长）,中共上海市委党校常务副校长．中共上海师范高等专科学校首任党委书记。华东师大政教系党总支书记、哲学系首任党总支书记等职。中共上海第八届市委委员。上海市第八届政协委员．第十三届人大代表、市人大常委会教科文卫委员会委员,上海市第五届社会科学界联合会副主席等职务。     

发展情境论视域下大学生思想道德发展与教育路径分析

发展情境论认为人的发展是通过具有可塑性个体在发展过程中与其所生活的情境间的相互作用以及循环影响而实现的,“情境”是个体发展的重要变量.基于该理论,道德的自我塑造性是大学生思想道德发展与教育的重要前提,情境需要以及情境与个体拟合优度发展是大学生思想道德发展与教育的落脚点和主要路径.     

醉酒驾驶的规范理解及情景预防——以犯罪学为视角

刑法修正案八规定了“危险驾驶罪”,有关醉驾的刑法规范主要体现了刑法保护法益前移与抽象危险犯的立法精神。面对社会上日益严重的醉酒驾驶情况,运用刑法理论中的危险犯和法益侵害概念并不能有效达至减少风险的发生,确保交通安全的理想效果。超越规范层面的惩罚醉驾的政策性与风险防治因素,为犯罪学中的情境预防理论应用于保障社会公共安全提供了可寻的依据。从具体犯罪的预防出发思考减少行为人实施犯罪的机会,应用情境预防理论控制醉驾的发生是一条可行路径。     

语少话多非功过

言之大谬,其实是思想、认识出了错,言语不过把心中之错表达出来了而也。至于昧着良心说瞎话,其话之所以"瞎",完全是"心昧"的原故。诸如此类,不责心而责言,实乃舍本而逐末也。     

小心群体思维

我们的团队面临的最大一个问题就是向大家公开家丑。某人可能会公然批评最新的战略决定，而另一个人则可能会“秘密地”告诉他们的商业同僚，最新的改善服务的提案纯属“浪费时间”。，或者是．在有关某种特殊产品的决定艰难地通过之后，那些忠于被淘汰方案并为此方案接受过培训的一帮人会挑起内战。