三种策略提高情绪智力

认识和管理自己的情绪不但对与别人建立人际关系有帮助，而且可以促进身心健康。 自我调节管理悲伤情绪。对于悲伤，要避免悲伤的情境，尽量关注困难情境中不使你感到悲伤的方面；对于气愤，回避引起气愤的情境，尽量关注困难情境中不那么困扰的方面，果断地要求激怒你的人减少煽动性，自我克制且锻炼共情。     

从容进退——浅谈《岳阳楼记》的课堂教学，引导学生创新

孟子认为：君子对个人进退的态度应是“得志．泽加于民，不得志，修身见于世。穷则独善其身，达则兼善天下。”（《孟子·尽心上》）这是儒家关于个人与社会，出仕与蜗居态度的概括。课文《岳阳楼记》的作者范仲淹肯定了这种“从容进退”的心态。我便将这种心态引入这篇课文的课堂教学，既使课堂教学气氛活跃，又激起了学生的学习兴趣，教学效果也比较好。     

浅谈任务驱动模式在计算机教学中的运用

任务驱动教学模式是建构主义理论应用于教学中的一种教学模式.在计算机教学中运用这一模式应把握好四个环节,即创设情境、确定任务、自主学习与协作学习、学习效果评价.作为一种新型的教学模式,其意义在于:使学生更容易掌握学习内容;增强学生的主动参与意识;提高学生发现问题、解决问题的能力;培养学生的创新意识.     

创设与构架:交往德育主体间意义关系之情境

有效的德育是通过人与人的交往、人格精神的相遇、意义关系的建立来实现的。德育主体间的交往是意义的交流 ;意义是相对性和多元性的统一 ,是物质和精神发生关系的产物。意义关系的情境作为一种典型情境 ,是一种适于师生交互主体性发展的自主性德育环境。     

犯罪情境因素分析

犯罪情境因素是近年来公安机关在打击多发性侵财犯罪侦查实践中广为应用的一种分析方法,其理论基础为犯罪机会理论、理性选择理论和犯罪心理强化理论.多发性侵财案件中的犯罪情境因素包括对犯罪地点因素的分析、对犯罪时间因素的分析、对被害人因素的分析、对社会控制因素的分析.     

批条

刚刚接任半个月的新局长找到老局长说：“原来交接工作你还跟我留了一手呀？” “没有呀，我都讲清楚了呀。”老局长不解地问，“你指的是哪个方面？”     

挑战传统英语教学模式

本文通过分析目前高职院校英语教学现状,指出了英语教学中存在的问题。在分析英语教学特点的基础上,作者提出了支架式教学模式在英语教学中的应用。它以学生为中心,利用情境、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神,最终使学生英语水平得到提高。     

妙语录

能力比学历更重要，水平比文凭更重要，情商比智商更重量要，恒心比决心更重要，作为比地位更重要，精神比金钱更重要，做人比做事更重要。     

醉驾行为的规范理解和情景预防——从犯罪学视角思考

《刑法修正案八》规定了"危险驾驶罪",有关醉驾的刑法规范主要体现了刑法保护法益前移与抽象危险犯的立法精神。面对社会上日益严重的醉酒驾驶的情况,运用刑法理论中的危险犯和法益侵害概念并不能有效达至减少风险的发生,确保交通安全的理想效果。超越规范层面的惩罚醉驾的政策性与风险防治因素,为犯罪学中的情境预防理论应用与保障社会公共安全应用提供了可寻的依据。从具体犯罪的预防出发思考减少行为人实施犯罪的机会,应用情境预防理论控制醉驾的发生是可行的一条新路径。     

“礼”的中国式纠结

握有政治权力和经济权力的人在某种情境中成了想要办事的人的求助对象,按照"传统",这就需要通过"送礼"来平衡地位不平等所造成的利益差异在当代中国,"礼尚往来"在政治、经济、社会生活中仍然占据着相当重要的位置。据权威部门发表的统计