诊所式法律教育一门深受学生青睐和欢迎的法学课程——来自福州大学阳光学院诊所式法律教育的报告

实践经验告诉我们:一个好的法学专业建设,必须有一个很好的教学计划、一整套很好的教学方法和教学改革措施。自2001年开办法律专业以来,我们一直在努力实行教学改革和全面推行案例教学法。2007年2月,我们又积极引进并开设诊所式法律教育课程改革试验班,在短短两年多时间     

项目教学法在高职旅游管理专业《中国历史文化》课中的应用

目前,旅游管理专业<中国历史文化>课教学存在着诸多问题,项目教学法的引入在一定程度上能针对性解决问题,提高该门课程应用性.将项目教学法引入该课程教学,重新对课程目标、课程项目和课程考核方案进行了设计.     

交际法在五年制大专英语语法教学中的应用

<正>交际法,又称"意念法""功能法"或"意念—功能法",它是以语言功能项目为纲,培养学生在特定的社会语境中运用语言进行交流的能力的一种教学法体系。交际法强调以学生为中心,教师在教学过程中     

浅析案例教学法在技工学校《法律基础》课教学中的运用

《法律基础》课作为教育部社政司组编的两课之一,是一门集专业性、理论性、思辩性、实践性于一身的学科,在讲授这门课程时,如按传统的方法往往很难达到理想的教学效果。本文试结合技工学校《法律基础》课教学现状,在教学中尝试运用案例教学法,借此达到活跃课堂气氛,提高教学质量的目的。     

青少年依恋研究及其新进展

依恋是亲密关系提供的强烈、持久和亲密的情感联系。早期经验的依恋形式深刻地影响着日后的人际关系和精神健康。本文回顾了四种传统的依恋理论，对其进行了比较和评价，并从认知、人格、神经生理等新视角解释依恋，介绍了依恋的跨文化研究、依恋在精神病理学方面的研究所取得的新成果，最后指出了依恋研究尚待解决的问题。     

征疑 设疑 议疑 解疑——关于《中国近现代史纲要》课问题式教学法的思考

《纲要》课教学过程中,一些教学问题依然突出,教学实效性和教学方法需要进一步提高。问题式教学法作为一种现代启发式教学法,创造性地运用在《纲要》课教学中,能有效解决教学中种种难题。在具体运用过程中必须抓好征疑、设疑、议疑、解疑四个环节。     

浅谈如何选择和应用语文教学方法

本文主要从教师自身出发和学生实际出发,来阐述如何选择和应用语文教学法。     

“报”的策略：一个情境建构的视角——以“杨乃武小白菜案”为例

中国人实施报复一般不采取直截了当的方法,而是通过情境建构的手段达到目的.在随后双方开展的博弈过程中,情境建构也成为双方攻防的主要手段,具体包括制度情境的制造、情境边界的扩大或缩小、关系情境的渗透、集群情境的创造等.一般情况下,如果情境建构策略运用得当,不利方能够扭转不利局面."杨乃武小白菜案"即彰显了中国人这一"报"的策略.     

判例与法律教学

一、判例在法律教学中应用的重要性法律是一门实践性很强的学科,在学习基本的法学理论以后,必须进行实际操作,否则就达不到预期的效果。法律的学习必须和实践结合起来,才能体现     

排球专项课教学法初探

排球专项课每个学校都开设,如何通过排球专项课的教学,使学生们了解、掌握排球运动的基本理论和技、战术水平,是我们值得总结和探讨的课题。