情境犯罪预防的原理与实践

情境预防的理论根基包括三个方面 :理性选择理论、日常活动理论、环境犯罪学理论。情境预防的基本措施包括五个方面 :提高犯罪难度、提高犯罪风险、降低犯罪回报、减少犯罪刺激、排除犯罪借口。借鉴这一理论与实践措施 ,对我国犯罪预防有积极的意义     

涉红豆杉刑事犯罪案件实证研究——基于中国裁判文书网1833份裁判文书的考察

基于中国裁判文书网涉红豆杉1833份判决文书的梳理与分析,对近12年来涉及红豆杉刑事犯罪的时空特点、犯罪主体的属性特征和案件判决情况进行实证考察综合分析,并从有效释放犯罪经济压力源头、创新林区基层治理方式、融合恢复性司法理念和加大执法打击力度等方面提出防控建议。     

英国警务以及给我们的启示:英国研修考察报告及几点理性思考

１９９９年１０月至１２月 ,笔者有幸参加了公安部组织的全国第二期公安厅局长培训班。培训班的学习分两个阶段 :第一阶段 ,１０月２６日至１１月１３日在公安大学学习理论 ;第二阶段 ,１１月１４日至１２月９日赴英国警察学院研修。在英研修主要体现了这样几个特点 :一是组织这样人数较多、规格较高的研修团赴英国 ,具有广泛的代表性 ,考察内容涉及到了公安业务的方方面面 ;二是英国警方对这次研修考察活动很重视 ,活动安排紧凑 ,内容丰富 ,接待工作热情、细致、周到。整个研修活动中 ,共安排了８０多位教官授课 ,进行了７次分组交流 ,组织…     

犯罪预防工作要做到“四下”、“四从”

江泽民同志在十六大报告中指出:“坚持标本 兼治、综合治理的方针,逐步加大治本的力度。加强教育,发展民主,健全法制,强化监督,创新体制,把反腐败寓于各项重要政策措施之中。从源头上预防和解决腐败问题”。检察机关要认真贯彻十六大精神,进一步抓好职务犯罪预防工作,努力做到“四下”、“四从”:     

思政教学应关注“情境伦理”

当下的思政教学往往由特定的案例情境展开。备课时我们时常关注案例情境对知识传递的价值,而忽视了情境自身所蕴涵的伦理导向,导致课堂教学中常出现学生情感与课程资源伦理失和、课程资源与社会主流价值伦理失和、教师认知与学生情感失和等现象。教师应通过集体磨课加强教学资源研究,减少情境伦理失当引发的伦理冲突;加强学习以提升对社会现象的分析领悟力,减少过于依赖"事实"而产生的伦理失当;借鉴名师教学案例,在创造性使用的过程中消除可能出现的伦理困顿。     

基于劣构问题情境的逻辑思维能力培养

在新课程改革的背景下,如何培养学生在真实社会情境中解决问题的能力,以及在面对挑战、不确定性和复杂性时的审辩思考与创新思考能力尤为重要。在思想政治学科课程中重视对学生逻辑思维能力培养不仅有助于学生思维发展,也有助学校推进课程改革与教学创新,实现育人目标和落实学科核心素养。通过建构思想政治学科逻辑思维能力培养模型有助于实现从理解、实践到创新的阶梯化逻辑思维能力培养设计思路。同时可以通过整体框架设计、开放式问题设计和任务评价设计的参考路径来构建劣构问题情境,有助于实现学生的逻辑思维能力培养。     

因势利导开创预防新格局 因地制宜构筑预防新体系 基层检察机关做好预防工作之我见

当前，随着反腐败斗争的持续深入开展，许多地方的检察机关都将职务犯罪预防工作提到了前所未有的高度．由过去的重“打”轻“防”变为“打”“防”并举．充分发挥“打与防”的综合效能．从末端惩治和源头治理两方面人手．双管齐下、标本兼治，以期更有效地减少和根除腐败现象。在这样的思路指引下，预防工作的重要性日益凸显。     

浅谈女性犯罪的现状与特点

女性犯罪,即由女性来实施的犯罪.随着社会不断的进步,女性犯罪的数量和犯罪的种类也在不断的增加,传统观念中只有男性才可能成为某些犯罪的主体的观念被颠覆,女性犯罪呈现出新的特点.本文指出了解女性犯罪的现状和特点十分必要,这将有助于对女性实施犯罪的原因进行分析并进行更好的预防和控制.