探索“党建+N”模式 引领农村经济社会全面发展

东方市委坚持把党建示范点创建与建设美丽乡村相结合,将“一事一议”财政奖补资金捆绑打包、统一整合、精准打造,以党员干部“五亮一评”和主题党日活动为载体,常态化组织党员干部开展设岗定责、服务承诺活动,以党员示范引领,推进美丽乡村建设,进一步深化环境卫生“脏乱差”整治行动,投入近9亿元完成了环卫设施等建设,在每个村至少聘请3名以上保洁员,并固定每周四为党员干部环境卫生打扫日,确保东方市成功创建省级卫生城市。     

检察环节重复信访治理对策初探

检察环节重复信访问题的产生,既有信访人自身因素和现实客观因素,又与检察环节工作不到位存在密切关系,这些因素的综合叠加形成了重复信访。治理重复信访问题,应当注重事前预防、事中管控、事后总结,形成治理重复信访闭环,提升重复信访治理实效。文章以检察机关重复信访案件的特征为实证考察对象,深入挖掘检察环节产生重复信访的深层次社会因素,以有效把握检察环节重复信访活动规律,提出破解重复信访的应对策略,为社会大局和谐稳定贡献检察力量。     

日本化学武器军控政策研究

日本自上世纪初形成生产、使用化学武器,并在侵华战争中大量使用了化学武器.1945年日本战败后,大量化学武器遗弃在中国境内,对我国居民造成了直接伤害.战后,日本政府热衷国际化学武器军控事业,积极寻找、销毁本国老化学武器,但在处理遗弃在华化学武器问题上推诿拖沓.这种鲜明的反差,受到国际和国内多重因素的影响.除非日本的外交战略、防务政策发生重大变化,近期内日本的化学武器军控政策不会轻易改变.     

审判职能、说服责任与“案结事了”

本文从司法审判的特点、说服责任的性质与和谐价值的实现等方面。探讨了它们与“案结事了”的关系。在法治社会。法院的角色是根据证据裁判原则解决社会争端。诉讼各方必须履行说服责任,才能使法院判决具有可接受性,使争端得到终局性解决。法院作为国家审判机关．不应以调解优先,而应以增强证据意识、完善证据制度来实现案结事了。在刑事诉讼中．只有强化公诉人的说服责任,达到使事实认定者确信无疑的证明标准．才能减少冤假错案,实现案结事了。在民事诉讼中,应当遵循体现和谐价值的“不能采纳用以证明过错或责任的”证据规则．才能避免“善有恶报”、“案结事坏”的恶果。     

从“议而不决”与“不议而决”之比较分析看农村公益事业“一事一议”之现状

农村税费改革后,村级公益事业建设要通过"一事一议"筹资筹劳方式加以解决。实践证明"一事一议"制度在发展基层民主,减轻农民负担,改善农民的生产、生活条件等方面发挥了积极作用。作为税费改革后的一个新生事物,"一事一议"在具体工作实践中也出现了一些困难和问题,其中有"议而不决"和"不议而决"两种现象,值得我们认真思考。     

构建刑事被害人国家司法救助制度的几个问题

刑事被害人国家司法救助制度,是指国家对因遭受犯罪侵害导致生活陷入困难而又无法从加害人得到及时有效赔偿的刑事被害人给予一定物质救助的一项制度。从本质属性来讲,它具有救助性;从特殊属性来讲,它具有司法性。本文主要从刑事被害人国家司法救助制度名称、理论依据、基本原则、申请人资格及裁决机关等几个容易引发争议的问题进行论述,以促进我国刑事被害人国家司法救助制度的建立和完善。     

法官应着力提高判决的可接受性——以法律心理学为视角的探讨

在构建和谐社会的背景下,法官着力消解当事人的心理症结．提高判决的可接受性与消解法律纠纷同样重要。判决被当事人和社会公众接受是和谐的基础．而当事人和社会公众对个案判决形成公正感．则是接受的前提。考察表明。对判决过程的感知与情感的认同影响人们对判决结果的感知与接受。心理学研究中的公正感理论为司法公正的评价标准提供了更清晰的理解图式及诠释依据．也为公正的求得提供了恰当的指引。在裁判活动中,应做到法律标准与心理标准的兼顾．通过掌握当事人的心理特征、强化司法调解、严格执行司法程序、努力追求实体公正、增强司法的透明度、吸收恢复性司法的有益思想等途径．提高判决的可接受性。     

政治效能感：解析大学生选举参与行为的一种视角

通过对海南442名大学生的选举参与状况的调查分析,笔者发现在高参与率下存在较大面积的投票质量不高现象。进一步的分析认为,不能据此简单地将大学生定性为“政治冷漠”,政治效能感较低应该能够较好地解释他们的选举参与行为,因此提高政治效能感是改善大学生选举参与行为的路径选择。     

高校党史学习教育走深走实路径探究

推动党史学习教育常态化长效化,对于在新的赶考之路上考出好成绩意义重大。在高等学校深入开展党史学习教育,总结和借鉴历史经验,持续稳定地推动高等教育发展办人民满意的教育,在实践中增强师生获得感。要在学党史中提高师生理论素养,在悟思想中坚定师生理想信念,在办实事中化解师生急难愁盼,在开新局中促进师生事业发展。     

内化视域下大学生思想政治教育的社会心理形式——历史时空感的构建

思想政治教育不仅是统治阶级意识形态灌输的手段,其本身也是个体发展健全社会心理的必需环节。它在个体社会生活中承担了基础性的精神动力作用,因此具有特殊的内化形式和内化要求。本文从内化理论的视角出发,根据内化的三个阶段—合并、内射、认同来分析思想政治教育的内化过程,提出大学生思想政治教育内化的社会心理形式—历史时空感的构建,为新时代大学生思想政治教育的理论和实践提供有益的参考和借鉴。