谈残疾人中等职业学校中班主任的爱与严

在残疾人中等职业学校班主任的工作岗位上,如何正确把握对残疾学生＂爱＂与＂严＂的内涵及合理尺度,是一个重要问题。笔者通过自己亲身工作经历阐述了特教班主任对学生的＂爱＂与＂严＂的理解,列举了班主任对学生的＂爱＂与＂严＂的几种不当类型,并对＂爱＂与＂严＂的关系作了简单的论述,以此来明确特教教师对职校学生的＂爱＂与＂严＂所应掌握的程度。     

“特殊”妈妈韩雅琴:我是世上最幸福的女人

给500多个人当妈妈会是什么样儿,你能想像出来吗?如果这500多个人都是刑满释放人员和解除劳动教养人员,又该是什么样儿?就有这样一个女人,她就成了这样一位妈妈……     

我曾是首钢工会职工文工团一员

正1984年,在首钢公司党委的决定下,工会成立了首钢职工文工团,准备排练大型组歌《崭新的路》,以歌颂首钢改革成果,迎接新中国成立35周年大庆。在首钢工会的要求下,各基层单位迅速挑选了100多名具有文艺特长的青年职工,全部云集首钢公司总部,排练大型组歌《崭新的路》。我当时在首钢冶金局下属的一个小厂,手风琴拉得很有名气,接到通知后,当时的厂长亲自开车,把我送到首钢公司。在后来将近两年的时间里,我在首钢职工文工团乐队,担任手风琴独奏演员,每天的工作都是排练节目,学习     

母亲的眼睛

正母亲年轻的时候,有一双漂亮的眼睛。我七八岁时,母亲在戏台上唱戏。她演花旦,眼睛灵动有神采。戏台上的母亲,扮演的总归是别人。我最喜欢母亲在家里的样子,尤其是她缝衣服的样子。灯光下,母亲的脸有柔美的轮廓,眉清目秀。她专注深情地挑起针线,有时用牙轻轻咬断线头,有时把针往头发里插一插。母亲有时会抬起头看我,她冲我笑的时候,眼睛亮晶晶的,闪着温暖的光。     

三省吾身

正量力而行,量入而出。一步一个脚印,不脱离自己身份,不做过头打算,给欲望清单做减法,平淡而充实,实乃大智慧。曾经尝试领悟,回首与展望,硬生生从浆糊一样的思维中,扒出了一二三,可谓故作的深刻,但对当时来说,的确需要一些形而上的精神力量,拉扯着我继续往快乐的大道上奔。结果,旧忧已去,新愁又来,再贴一遍,做碎碎念,     

小师妹

<正>2000年冬天,我因病住院,做了开胸大手术。同病房有一位邹姓老先生,是位高校退休教师。他患肺癌,早我两日做了手术。邹老师老伴早逝,有两个女儿。大女儿婚后远赴加国,二女儿当时还不到三十岁,和他住在一起。护理的任务自然落在二女儿身上。巧的是,他的二女儿也毕业于法大,比我小两个年级,现在长春     

论邓小平理论的弹性及其诠释的限度

邓小平理论在文本方面所具有的简约性和体系的非形式化的潜在性特征,使邓小平理论文本具有较大的弹性和较大的诠释空间.邓小平理论作为一种严肃的具有指导意义的政治理论,它所要求的研究方式首先应该是"我注六经"的严谨的科学研究方式,而现在"六经注我"却成了研究邓小平理论的主要研究方式.正确的做法是,邓小平理论研究、诠释的方向只能是中国特色社会主义理论的完善、丰富和发展,而不能突破中国特色社会主义的本质内涵.     

“我与你”的心理学心理学的三种话语形态

在心理学的研究中存在着三种话语形态,即"我的"心理学,"你的"心理学,"我与你的"心理学.不同的话语形态蕴含了不同的研究模式,研究者与研究对象的关系是"我"、"你"的关系."我"、"你"长期各自为阵,成为两极.话语上的割裂最终导致了心理学的科学性与现实性的割裂.只有在"我与你"的话语形态中,通过对话,才能将心理学研究的科学性与现实性有机地统一起来.     

思想政治教育澄明"我"与"非我"的关系

教育要以人为本,教育的终极关怀是人的发展,但每个个体(我)的发展都是在客观环境中(非我)进行的,"我"与"非我"尤若杠杆之两端,其间的平衡能通过思想政治教育实现.     

孝敬的智慧

老曹是上海本地人.朋友初次见面,开场白便是,我是农民的儿子……他生于20世纪70年代初,物资匮乏,父母想尽办法,自己省下一口饭、一口菜,生怕子女挨饿.后来,老曹抓住发展机遇,从国企跳槽,做点生意,炒点股票,日子一年比一年好.几年前,遇上老屋拆迁,生活像乘观光电梯一下子直升到了小康.他给父母精心装修了一套二室,老曹住得离...