波普尔知识理论研究径路分析

波普尔认为知识研究不是从观察开始,而总是从问题开始,知识的增长是借助于猜想与反驳,无限接近真理的过程。波普尔的知识论研究是在对逻辑实证主义的归纳法进行批判,对唯理论的形式理性进行批判和修正的基础上,提出了证伪主义的方法论。本文旨在对波普尔的客观知识理论形成的方法论基础进行深度分析和总结。     

我国中小学生防灾素养令人堪忧

中小学生是未来的主体,了解中小学生的防灾素养,可以在一定程度上预测未来我国全民的防灾素养。2010年,我们承担了国家减灾委政策研究课题,从防灾知识、防灾态度和防灾技能三个部分对我国中小学生防灾素养进行了调查。初中生防灾知识不及格参与调查的初中生学校所在地主要集中在上海市、北京市、黑龙江     

思想品德课情感态度价值观目标的达成

全日制义务教育《思想品德课程标准(实验稿)》指出:中学思想品德课教学,主要是紧密联系社会生活和学生思想实际,帮助学生逐步形成良好的心理和道德品质,养成遵纪守法和文明礼貌的行为习惯,增强爱国主义、集体主义的思想感情,逐步树立中国特色社会主义的共同理想,为学生形成     

建设和谐高效课堂

如何建设和谐高效的课堂,形成师生真正意义上的思维对话,是新的时代条件背景下每位教师都在积极思考的问题。建设和谐高效思维对话型思想品德教学课堂,要求课堂教学诸元素之间有机融合,通过师生的思维对话,实现师生情感的沟通、思维的碰撞、观点的整合,达到情感升华和学生思维能力的提升,并最终高效地完成教育教学目标。     

一节公开课的教学与反思

近日,我与初二(11)班的54名学生一起,在学校阶梯教室面向全校180多名各学科教师,上了一堂题为《做诚信的人》的校级公开课。虽说自己上了很多次市、区级公开课,但这么多不同学科的教师来听课还不多见。一、教学过程本节课,我通过五个活动来展开教学,运用不同形式创设情境,让学生去体验、感悟,努力达成三维目标,特别是情感态度价值观目标的培养。在歌曲《做诚信的人》的优美旋律中,课堂拉开了序曲。活动一:诚信的力量通过PPT展示南京市江宁区东     

“谁言寸草心,报得三春晖”教学设计

一、教学目标1.情感态度价值观目标:体会父母对子女的爱是世界上最无私、最伟大的爱,增强热爱自己家庭、热爱父母的情感,增强履行家庭义务的责任观念。2.能力目标:能够通过收集父母为家庭作贡献的具体事例,感受家庭亲情;培养孝亲敬长的行为实践能力。     

看守所姓“公”还是姓“司”

一位学者曾经说过：看守所不仅仅是关押未决犯的场所,它同时是检验一个国家法治发展程度的试金石。因为一个国家对待世界上“最坏”、最穷途末路的那批人的态度,最能说明这个国家对待人的态度。     

哈贝马斯大众文化批判的多重维度

作为法兰克福学派第二代的主要代表,哈贝马斯的大众文化批判理论是法兰克福学派大众文化批判理论的重要组成部分,但却常常被阿多诺、马尔库塞等人的大众文化批判理论遮蔽了光辉。早期哈贝马斯曾在《公共领域的结构转型》中从经济、政治、技术理性等多个角度批判了大众文化的文化贫困现象。梳理哈贝马斯的这一大众文化批判理论,有助于获得对法兰克福学派大众文化批判理论的整体性认识,从而进一步丰富我国大众文化建设及批判的理论资源。     

我国国有企业和民营企业员工工作满意度的实证研究

工作满意度在很大程度上直接影响着员工的工作绩效、工作态度和离职倾向,从而最终影响企业健康长远的发展。本研究针对员工对工作现状的满意度在不同群体之间以及国有企业与民营企业之间的差异进行了分析。结果显示：总体来说,员工拥有相对较高的工作满意度;年长和教育程度较低的员工拥有较高的工作满意度;民营企业员工比国有企业员工拥有较高的工作满意度。     

党报预设性编码的不足与改进

为了实现宣传目的,党报在编码阶段常从立场、语符、框架、内容和结论等方面对受众解读作了预设,形成了预设性编码体系。但是这种体系目前遇到了诸多问题,需结合新媒介环境加以改进,使其成为以开阔的编码视角、开放的编码框架、灵活互动的多媒体乃至全媒体文本、以及人文话语为特征的预见性编码体系。