情景体验式教学对青少年道德教育的功能

情景体验式教学发源于欧洲,它是把教师的情境设置和学生主体生命体验两者统一为一体的教学法,强调教学的意义不仅在于知识的积累和能力的发展,还在于情感、态度、价值观与道德信念的生成与演化,在于个体生命诸方面的整体发展。对于中国道德教育的发展而言,情景体验式教学在微观层面上有助于青少年主体性的养成,在宏观层面上有助于道德教育课堂教学的     

借助背景音乐,优化政治课堂

背景音乐以其美妙的旋律、优美的意境,相比其他音乐更能陶冶人的情操,激发人的情感,营造良好的课堂氛围。因此,在高中政治课堂中巧用背景音乐,一方面可以改变单调、沉闷、乏味的课堂气氛,激发学生的情感,达到促进学生智力     

智慧生成:思政课堂增值之诉求

新课程理念告诉我们,课堂应该成为孕育智慧、启迪智慧、升华智慧的主阵地,思想政治课教学势必要从培养学生的知识智慧、情感智慧和心灵智慧方面入手,努力提升教学价值,实现课堂增值。所谓课堂增值,就是指学科教师在规定的课堂教学时间内,在同等的课堂投入前提之下,优化教学中的各个环节,实现或达成更加有效的教学目标。笔者结合高中《文化生活》教材有关内容,围绕课堂智慧生成,实现思想政治课教学增值的策略作如下浅述,以期同行们探讨:     

高中政治课“导练”教学策略探寻

课堂练习是课堂教学的重要组成部分,它有利于学生系统掌握知识、训练技能和技巧,也有利于培养学生能力、发展学生智力。因此,教师必须引导学生进行练习,并对学生的练习有计划地进行指导。那么,教师如何引导学生练习并进行指导呢?我在高中政治教学中进行了有益的探索,形成了课堂导练教学策略。这一策略是指教师围绕学习目标,根据学科特点设计恰当的练习活动,引导学生参与训练,指导学生     

思想政治课强化学生思考技能的策略探析

《普通高中思想政治课程标准(实验)》强调:要引领学生感受经济、政治、文化各个领域理性思考的意义。在新课程的实践中,许多教师对此并未予以应有的重视,教学中引发学生思考的问题设置不够恰当,促进学生思考的环境营造不够充分,引导学生思考的评价方式不够适切,在很大程度上制约了学生的认知活动以及情感态度价值观的发展。本文拟针对上述存在问题,探讨思想政治课强化学生思考技能的策略。     

在“简单”与“复杂”之间争效能

长期以来,中学思想政治课教学往往在艰难中前行,在低效中徘徊,其中一个重要的原因是许多政治教师在教学实践中,没有科学处理好简单与复杂的关系,往往把简单问题复杂化或者把复杂问题简单化。为此,迫切需要研究与正确处理好简单和复杂的关系,以持续提升政治课教学的效能。     

优化高中政治课堂教学资源的思考

新课程在我省实施已近六年,新的教育教学理念正潜移默化地改变着教师们的教育思想和教育行为。但是,令人忧虑的是,我们的课堂效率却并没有得到实质提高。古人云:工欲善其事,必先利其器。身为教师,要想自己的课堂有效而不哗众,简约而不简单,合理巧妙地优化教学资源是十分必要的,正所谓师者,炼其术,方能善其事。笔者作为一名伴随着新课程成长的一线教师,在教与学的实践中,且行且思。现结合自己的亲身教学,谈谈作为高中政治教师该如何通过优化课堂教学资源切实提高自己的课堂教学效率。     

思想政治课原理教学摭谈

原理是某一领域、部门或科学中具有普遍意义的基本规律。新课程背景下的思想政治课,突出生活逻辑,淡化学科逻辑,但不等于不要学科知识,特别是学科的基本原理。马克思在《〈黑格尔法哲学批判〉导言》中曾经指出:批判的武器当然不能代替武器的批判,物质力量只能用物质力量来摧毁;但是理论一经掌握群众,也会变成物质力量。理论只要说服人,就能掌握群众;而理论只要彻底,就能说服人。所谓彻底,就是抓住事物的根本。这就要求我们在思想政治     

浅谈音乐在《文化生活》教学中的运用

音乐的声音是特殊的声音,也是文化的声音,更是美感的特殊鼓舞者。我们在进行文化生活教学时,要注意挖掘二者之间的联系,同时也用音乐丰富我们的课堂,增强思想政治课的魅力。     

我不仅是政治教师

中学政治课,经常被人认为专业性不强谁都能教,内容枯燥谁都不愿学。我也曾为自己是一名政治教师而困惑,但二十多年的教学实践锤炼了我的语言,培养了我的能力,提高我的教技,更让我重新认识了自己的角色——站