我国学前教育中教具的历史变革

幼儿教具是学前教育课程资源的重要组成部分,我国幼儿教具从原始社会至今在材料、制作工艺等方面发生很大变化。其变化的原因既来自于对历史传统的继承和对外国教具的借鉴,又来源于社会经济发展和国家相关政治政策、科学技术的进步,还源于课程改革和教育专家的创新结果。而幼儿教具的历史变革也带给我们启示:要将科学技术的发展与教具的应用和制作紧密结合;国家要提供教具制作的经费和相关政策法律的支持;还应该鼓励教具专业人士进行自主创新同时借鉴国外优秀教具的成果,以此来共同促进幼儿教具的发展。     

国族认同才是重点

前段时间,台教育主管部门发出“有关采购教师教学所需教具之原则”的公文给全台公私立中小学,要求教师采购地图等教具时应留意,依据规定“首都”应标识在南京,台北则是“中央政府”所在地。     

对实现主体教学有效性之“新”探讨

对于主体教学有效性之新探讨,可以从理念、实践和研究三个层面来进行。理念层面表现为基于脑科学研究对脑机制的重新认识,强化生态性和应用性;实践层面表现为基于对人与科技环境相互作用规律的重新认识,强化技术性和创新性;研究层面表现为基于对教具演变和教学改革关系的重新认识,强化问题性和创生性。在课程理解模型标准构建的基础上实现主体教学有效性,是新时期教学工作追求的目标。     

文化博弈:西方宗教视野下的中国近代杂志

从宗教的视野观照可以发现,围绕中国近代杂志形成了一个以西方宗教为主体的新学,与以孔孟之道为根本的旧学进行"文化领导权"(hegemony,葛兰西语)博弈的场域.无论是最早由传教士创办的中文杂志,还是后来由知识分子主创的一系列期刊,都与西方的宗教具有千丝万缕的联系.通过杂志这种大众传播媒介,在中国近代史上,西方宗教、文化与中国传统文化的领导权博弈一刻也没有停止过.