教师职业倦怠的理论探析

教师这个职业，因为其特殊性是一个最具压力的职业，长期的高压工作会导致教师产生职业锩怠。这不仅给教师自身的身心健康产生非常不利的影响，而且会对学生的健康成长产生不利影响，进而会影响到整个教育事业的发展。因而，从理论上对教师职业倦怠进行探究，探索教师职业倦怠的产生根源，进而找到缓解教师职业倦怠的对策与途径。     

王:卓然独秀耀杏坛

人物简介:王,女,教授,博士生导师,广西师范大学党委书记。主要研究领域为教育学。截至2011年底已公开发表论文近百篇,出版专著及教材18部,承担或参与国家社科基金项目和教育部重大攻关课题及教育科学规划重点课题10项。代表性论著有:《美丽教师——教师职业美的研究》、《智慧型教师的诞生》、《教师印迹——课堂生活的叙事研究》等。曾获广西社会科学优秀成果一等奖2项,广西优秀教学成果一等奖2项,广西教育科学研究优秀成果一等奖1项,教育部基础教育课     

中学教师时间管理倾向、职业压力与职业倦怠的关系

对中学教师的问卷调查,研究中学教师时间管理倾向、教师职业压力及其对教师职业倦怠的影响。结果表明:一是教师时间管理倾向、职业压力与职业倦怠变量间有显著相关,低个人成就感与时间管理倾向成显著负相关;二是在回归分析中,教师时间管理倾向对教师职业倦怠有负向预测作用,教师职业压力在时间管理与教师职业倦怠两个变量中间起到部分中介作用。     

实习支教中的教师职业认同发展研究——以新疆免费师范生为例

选取新疆某师范院校277名免费师范生对其实习支教前后教师职业认同情况进行追踪研究,旨在了解实习支教中新疆免费师范生身份建构的特点,对相关教育培养以启示。结果发现:一是新疆免费师范生实习支教前后教师职业认同得分不存在显著差异,内在价值认同存在正相关;二是实习支教中,文科生总体教师职业认同和内在价值认同显著提升,而理科生教师职业外在价值认同显著降低;三是在实习支教过程中文科生总体教师职业认同和内在与外在价值认同的提升显著高于理科生。     

教师职业倦怠研究综述

职业倦怠是近年来心理学研究的一个热点领域，本文从教师职业倦怠的成因、过程模式、表现形式、测量及国内的实症研究方面作了一个梳理，并时令后我国教师职业倦怠的研究方向提出展望。     

身教:教育中的“潜在力量”

傅雷先生翻译的罗曼·罗兰的名著《约翰·克利斯朵夫》中有一段令人感奋不已的话,可以用来作为教师职业的注脚:一个人对于别人的影响,决非靠语言来完成,而是靠精神来完成的。有一种人能够用目光、举动和清明的心境,在周围散布出一种恬静的、令人慰藉的气氛……这是心灵对心灵的力量,感受和施与的双方往往都不知道。常人可以不知道这种人与人之     

激发中老年教师职业热情之我见

当前,由于社会、家庭等原因,教师中普遍存在着较严重的职业倦怠。尤其是中老年教师,在面对上有老下有小的繁重的家庭责任的同时,还要承受着各     

教师职业的技术含量

教师职业技术是实现教育的手段、方法和技能的总和,教师职业技术含量即教师职业技术水平。通过对师德、理论、经验、经历、标准和智慧等影响教师职业技术含量因素的分析,可以从历练与打磨、迁移与分享、修补与匡正、培训与认证、反思与重构等途径实现教师职业技术的增量、提质、升值。为明晰教师职业技术给教育活动可能带来的影响,可采用同行评估法、行为等级法、关键性事件法、目标管理法和综合法等相关技术评估方法,对教师职业的技术形式、技术实施过程和技术效果进行评价和估量。     

关注教师职业生态环境 提升教师生命质量——贵阳市示范高中教师职业倦怠现状调研引发的思考

当前，正是贵阳市生态文明城市建设“学有所教”行动计划的有效实施、2012年高中基本普及义务教育的逐步落实以及2009年高中新课程改革在我省的全面推进的重要时期，这对政策的基层执行者教师的基本素养提出了较高要求。贵阳市教师的职业现状如何？     

高职院校教师职业倦怠成因及缓解策略

高职高专院校教师的职业倦怠是当前困扰教师专业成长和技能型人才培养质量的一个重要因素,必须予以关注。影响高职院校教师职业倦怠的主要因素,既有社会以及当今高职教育大环境影响,同时高职院校内部管理机制,教师自身心理素质等也会潜移默化的影响教师的职业过程。解决教师职业倦怠的主要途径和措施,应从改善社会大环境、加强学校人文关怀、教师个体自我调节等几方面入手进行。