加强青年教师职业理想教育摭谈

中青年教师是我国中小学和高校教师的主体。教师职业理想是教师依据社会对教师职业的要求和教师个人的实际条件确立的对通过努力能够实现的目标的向往和追求。青年教师职业理想方面存在一定问题是不能回避的事实。加强教师职业理想教育要积极采取综合措施,吸引更多优秀人才从事教育事业;增强教师教育实效,精心培养教育人才;教师加强自我教育,努力成为专家教师。     

教师职业压力及其应对研究综述

教师职业压力及其应对一直是教师心理研究中一个重要的课题。把握职业压力与应对研究脉络,了解已有研究的基本思路和成果,对于进一步了解和研究教师职业压力与应对的现状和特点具有重要的意义。本文尝试对教师职业压力及其应对的已有研究进行梳理和分析,探明教师职业压力的研究现状,指出今后研究应注意的问题。     

如何克服教师职业倦怠

我在江西服装职业技术学院工作已有四年多了。在日常工作中常常听到身边有一些同事抱怨说:“高职院校的学生真是太调皮了,我都不想再管他们了!”听了这类抱怨的话,再想想我自己上课时,其实也经常碰到学生调皮捣蛋的事情,但却从未觉得“不愿管”学生。这是什么缘故呢?一个人若是在某个工作岗位上干久了,一般都会产生疲劳厌倦的情绪反应,这在心理学上被称为“职业倦怠心理”。所谓的“职业倦怠”是指个体难以应付职业对自己的要求而产生的疲倦困乏的身心状态,是个体厌烦和畏惧工作任务的一种心理反应。而一个教师因工作的需要,往往会长期教授…     

浅议教师幸福

幸福是一个人言人殊的老话题。在各个不同的历史时期,从世俗生活到学术研究,都有十分丰富而又不同的看法。本文着重就教师的幸福感受做了历史梳理。从传统的消极幸福观到新时代新型教师的全新的幸福感受,从中进行比较、分析。以便使我们的教师感受到教师职业所具有极大的幸福潜能,从而是我们的教师更幸福,教育更幸福,学生更幸福!     

特教学校教师职业倦怠状况调研

职业倦怠是指在以人为服务对象的职业领域中,个体的一种情感耗竭、人格解体和个人成就降低的症状。国外早在上世纪70年代就已经开始该领域的研究。其中较为著名的是Maslach,她提出的职业倦怠的三维度模型得到了最为广泛的应用验证。她认为,职业倦怠主要表现为:①情绪衰竭(emotional exhaustion),是个体对压力的评估,     

我的教师专业成长之道

毕业十年,工作十年。这是风华正茂的十年,是意气风发的十年,同时是不敢懈怠,努力探索的十年,这源于我从事的是太阳底下最光辉的事业。面对一年又一年那些阳光的面孔,我既感到幸福充实,又感到压力重重!回首这十年,我的教师专业成长一路走来,有些体会,也有些思考。     

行动研究：英语教师职业发展的有效途径

教师职业发展要求教师有意识地关注和观察课堂上所出现的情况,积极、主动地去发现问题,以个人经验为依据,对自己的教学进行系统的、持续的、批判性的总结和反思性的研究。教师不但是教学实践者,更是教学研究者。在英语教学过程中进行行动研究,既能改进教学现状,提高教学效果,又能促进自我发展。     

从《规划纲要》看高校对青年教师职业生涯规划的指导

青年教师是高校师资队伍建设的主体,更是推动我国高等教育发展的动力。关注青年教师的成长过程,是社会和学校的共同责任。借助职业生涯规划培养高校青年教师,促进他们迅速健康成长,是高等学校一项十分重要和非常紧迫的任务。     

知识经济时代高等师范教育发展的未来方向

知识经济时代对高等教育和人才培育及教师素质提出新要求。为适应这种要求,高等师范教育应与时俱进,接受挑战,寻求新的应对措施。未来的教师培养应构建学科教育+教师职业教育+继续教育的培训体系,制定国家教师职业标准,通过公开的严格的招聘选拔教师,才能从根本上提高教师的质量,从而更有效地提高教育质量。     

教师职业倦怠研究综述

职业倦怠对教师的身心健康以及教师的专业化成长具有重要影响。随着高等教育大众化进程的加速,职业倦怠有向高等学校蔓延的趋势,对地方高等学校影响尤为明显。了解职业倦怠的基本理论,研究教师职业倦怠的成因和表现,采取有针对性的释缓策略,对新形势下地方高校教师人力资源管理和开发具有重要意义。