透析行政程序法基本原则的效力问题

行政程序法的基本原则可归结为公开原则、程序法定原则、公正原则和效率原则.行政程序法的基本原则应该具有直接的规范和约束力,应该通过具体的程序规则体现出来.公开原则应有信息公开、行政听证、阅卷和表明身份等制度与之配套.正式听证为程序法定的核心制度.公正原则应有回避相对案卷排他、不单方面接触和裁职分离等制度与之配套.效率原则可借鉴"默认即视为同意"的规则;应当具体规范行政程序简化的措施和方法;采用混合程序制度.     

美国的公司法研究：传统、革命与展望

<正>导言美国的公司法研究不仅影响其本国法律制度的变革,也引领其他国家与地区公司法研究的方向。国内学术界与实务界对美国的公司法多有了解,却少关注美国公司法研究自身的发展。检讨美国公司法研究的演变历程,既有助于深化对美国公司法的理解,对当下国内的公司法研究也不无启示与促进。本文以时间为序,大体分三个阶段来考察美国公司法研究的发展历程。第一阶段为殖民地时期至上个世纪中叶,其间美国的公司法逐步发育成熟,公司法研究反映和总结了这一时期公司法的发展,确立了理解美国公司法的基本范式。第二阶段是上世纪60年代至90年代,美     

小波分析在混凝土构件安全性能超声检测中的应用

超声检测技术在混凝土现场检测中应用十分广泛,但信号中噪声的存在极大影响了检测结果的准确性。本文研究了一种应用小波的分解与重构进行信噪分离的方法。实验表明,通过小波变换后,超声信号的信噪比明显提高,说明该方法是可行的。     

印尼亚齐问题政治和解的原因探析

本文着重分析了亚齐问题实现政治和解的主要原因,包括印尼中央政治力量对比的变化及其政策调整、自由亚齐运动组织斗争策略的变化、国际社会的斡旋与调解以及印度洋海啸发生对政治和谈的影响等.其中,印尼中央政府运用的政治和军事双重手段对结束亚齐分离运动起到了关键性作用.从目前来看,亚齐政治和解进程发展顺利,然而亚齐地区长期和平的实现仍存在诸多不确定因素.     

警察分离人员心理研究及干预探索

采用SCL-90症状自评量表和卡特尔16PF个性特征量表对某公安局警察分离人员样本进行测量,并与对照组样本做比较;实验干预样本经心理干预后与对照组作比较。结果显示警察分离人员异常心理的发生率为15.28%,均高于有关报道的同年龄段的正常水平。与中国常模比较,各因子均高于常模,具有显著差异。较大阳性反应的次序为其它、偏执、精神病性及人际关系、强迫、躯体化、敌对、焦虑、抑郁、恐怖。     

劳动力市场失灵及信号传递机制略论

劳动力市场是典型的信息不对称市场,信息不对称可能产生逆向选择和道德风险,导致市场失灵.斯宾塞的信号发送理论认为教育是劳动力市场的强信号之一,可以直接或间接地提供劳动力质量的信息,从而消除劳动力市场的信息不对称问题,但信号传递机制有效发挥作用必须以成熟的劳动力市场为前提.在我国不成熟的劳动力市场中,教育信号在解决信息不对称方面的作用是有限的,利用信号发送功能消除信息不对称往往需要耗费很高的成本,信号发送机制的引入有时仍然会存在混同均衡和分离均衡,并且不一定是帕累托改善.     

定位、分离与方法——从公诉权角度分析刑事法律监督

从现行法律规定和实践出发,应当将公诉权定位为法律监督权。但基于公诉权的不同权能内容,应当将出庭支持公诉和出庭支持抗诉这两个环节的公诉角色与监督角色分离,使其监督角色隐而不现。而对于公诉当中的刑事诉讼法律监督,应当着眼于程序性监督这个方面。     

湖北省建始县民族实验中学

建始县民族实验初级中学坐落在朝阳观下、广润河畔，位于县城中心。学校占地17012．7平方米，绿化面积3000平方米。校周内教学、运动、生活三区分离。教学楼里，教室规范，窗明几净；科教楼内，微机室、语音室、音乐室、理化生实验室一应俱全，     

美国宗教右翼势力简介

政教分离是美国最基本的立国原则,宗教在美国完全是一支独立于政权之外的民间力量。但同时美国又是西方国家中宗教信仰最流行的国家之一,宗教势力对美国政治的影响力很大。当今,美国约有50万个教堂,数以千计的教派,96%的成年人相信上帝,70%的人是教会成员。①在此背景下,美国法     

中东国家政教关系的变化对民主实践的影响(上)

制度分化的强弱与否是分析和判断政教关系状况的重要尺度。在中东伊斯兰国家,政教关系的变化表现为政教一体、政教合一、政教分离和事实上的政教分离等多种类型,它们对民主实践的作用各异。政教一体和政教合一对民主的实践起到抑制作用,但是,不同国家在一定的制度分化前提下,又存在进行有限民主试验的可能,诸如伊朗在教权主宰下(法基赫制)进行的民主探索。政教分离和事实上的政教分离为中东国家推行民主化创造了更多的可能性,但是,世俗化并不等于直接导向民主化的坦途。在中东地区,世俗化与民主化是不同步的,从世俗化到民主化,通常还经历权威主义阶段。