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思想政治教育接受主体正向外在被动力分析 总被引:1,自引:0,他引:1
思想政治教育接受主体正向外在被动力可划分为驱动力和促动力,影响和制约驱动力和促动力产生和发展的外在因素是多种多样和复杂多变的。研究这一问题,可以为加强和改进思想政治教育,增强思想政治教育感染力、吸引力、针对性和实效性提供借鉴。 相似文献
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乳山市开展农村先进性教育话动以来.新事层出不穷。从冯家镇山北头村、万家村发生的两件事,可以看出新农村建设中的新观念。 相似文献
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一个只接受过小学正规教育的农民,一个认准目标就不回头的汉 子,一次偶遇激发出他发明的欲望,利用世界上最简陋的实验条件,开发 出了具有国际先进水平的新产品。当他用编织带装着自己的成果来到检 测部门,迎接他的却是怀疑的目光…… 相似文献
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切实加强和改进大学生思想政治教育,是事关广大青年学生健康成长、事关高校社会主义办学方向的民心工程,同时也是高校党组织加强自身能力建设的一个重要抓手。结合我校工作实际,我想就加强和改进大学生思想政治教育谈三点体会。一、占领主阵地,增强感染力,是加强和改进大学生思想政治教育的前提基础(一)充分挖掘校内思想政治教育资源,积极推进领导干部进课堂、上讲台。这既是对领导干部育人责任的规范化、制度化和目标化要求,也是对“两课”主渠道育人工作的拓展、延伸和深化。2003年9月,我校将党课、形势政策课纳入学校教学计划,要求校领导… 相似文献
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周 老离开我们已经9年了。今天我们追思周老 ,感觉就像看一座大山 ,离得越远 ,对大山的雄伟气势感受越深刻。周老确实是中国知识分子的杰出代表 ,他的许多优秀品质 ,值得我们认真学习 ;他为中国教育和科学研究做出的卓越贡献 ,值得我们永远缅怀。中国知识分子有一个优良的传统 相似文献