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211.
大学新生在生活、学习、人际交往、自我评价等方面存在不适应问题,高校可从入学教育、专业教育、校园文化及心理指导等方面采取措施,引导新生尽快适应大学学习和生活。 相似文献
212.
1949年10月1日,迎着东方黎明的曙光,中华民族获得新生,中华人民共和国建立,历史翻开了崭新一页。这天,万众瞩目,普天同庆,神州大地到处沉浸在欢庆的气氛中,许多友好国家和人民也都纷纷发来贺电,对新生的共和国表示诚挚的祝贺。 相似文献
213.
合肥有一条环城路,还有一条环城河,更有在路与河之间的宽达数十米的环城绿化带,在中国所有的省会城市中,合肥,真有一种别样的幽雅与美丽。合肥的残疾人事业呢? 相似文献
214.
今年5月份.湖南省安化县仙溪镇宋坪村养猪大王姚某某又从安化县委、县政府领回了“县科技致富能手”的奖牌。今年3月.他还获得了安化县2008年度“农业产业化建设先进个人”奖。5年前从常德津市监狱服刑回家的浪子.为何成了养猪专业户.还成了受表彰的先进呢?笔者带着这个问题采访了姚某某。 相似文献
215.
新生的人际交往问题是新生由于人际交往障碍而产生的心理问题或者困扰,本文尝试用典型案例分析的方法来对探讨新生人际交往障碍的心理困惑问题。 相似文献
216.
《实践》2008,(5):48-48
坐落在古城西安市莲湖路西北一路6号的西安立山医院类风湿治疗中心,技术力量雄厚。中心主任、著名痹症专家、陕西省国际医学交流促进会理事、国际中医医药会会员、西部开发先进人物侯新德医师,广集博学,艰苦探索,荟萃诸家经验一身,考证总结出能直接透入人体关节、改善全身血液循环、增强机体抗病毒能力的动物类名贵中药材,成功地研制出"马龙丹"、"金刚再造丸"、"伸筋活络丹"等系列方剂,对类风湿性关节炎、骨质增生、肌肉痿缩变形、坐骨神经痛、产后风、肩周炎、劳损性、外伤性腰椎间盘突出、中老年性骨质松解钙化,以及山区青少年的脚腕肿痛等症,疗效独特,疗程短,见效快,愈后不复发,使数千例来自全国各地的患者得到了新生。 相似文献
217.
218.
目的 基于低氧诱导因子(hypoxia inducible factor,HIF)-1α-血管内皮生长因子(vascular endothelial growth factor,VEGF)-促红细胞生成素(erythropoietin,EPO)通路探究电针“百会”“水沟”“足三里”“曲池”治疗脑缺血的作用机制。方法 将108只SD雄性大鼠随机分为假手术组、模型组、电针组。采用线栓法复制右侧大脑中动脉栓塞(middle cerebral artery occlusion,MCAO)大鼠模型。电针组于模型复制后4 h电针“百会”“水沟”和左侧“后三里”(“足三里”)、“曲池”,疏密波,频率5~100 Hz,每次20 min,每日1次,治疗14 d。假手术组、模型组同等抓取固定,不进行治疗。采用改良神经功能缺损体征评分(modified neurological severity scores,mNSS)评价大鼠神经功能损害情况,多普勒超声检测缺血半暗带区局部脑血流量(regional cerebral blood flow,rCBF)变化,HE染色观察脑缺血半暗带病理学改变,免疫组织化学法检测缺血半暗带区皮质CD34阳性细胞数,Western blot 法和RT-PCR法分别检测缺血半暗带区皮质HIF-1α、VEGF、EPO蛋白及其mRNA表达水平。结果 与同时点假手术组比较,模型组大鼠mNSS、CD34阳性细胞数、HIF-1α、VEGF、EPO蛋白和mRNA表达水平均显著增加(P<0.05),rCBF显著减少(P<0.05),HE染色可见大量神经元坏死;与同时点模型组比较,电针组大鼠mNSS评分显著减少(P<0.05),rCBF、CD34阳性细胞数及HIF-1α、VEGF、EPO蛋白和mRNA表达水平均显著增加(P<0.05),脑缺血半暗带区病理学改变均有所好转。结论 电针“百会”“水沟”“足三里”“曲池”能激活HIF-1α-VEGF-EPO通路蛋白和基因表达,增加CD34阳性细胞数量,介导内皮细胞血管新生,从而提高MCAO大鼠rCBF,改善脑组织结构和功能,且治疗效果具有时间累积效应。 相似文献
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培育大学生的价值观,是一项系统工程.当前,培育大学新生科学价值观要突出根本,在坚定理想信念、弘扬爱国奉献精神的教育中培育人生价值观,同时,要强化教育内容的针对性和实效性,努力拓展实践教学平台,促进思想教育工作效益的提高. 相似文献
220.
随着我国近几年高教体制改革的不断深化以及扩招等多方原因,贫困新生已是高校存在的一个十分普遍的现象。贫困生个体因素、家庭、社会和学校等多方面的影响,造成了贫困新生焦虑、自卑、抑郁、耐挫能力差、人际交往困难等多种心理问题。因此,必须加强贫困新生的思想政治教育、健全助学体系、开设大学生心理健康教育课程,以及创建健康文明的校园文化,帮助贫困新生消除各种心理障碍,引导他们身心健康成长。 相似文献