全文获取类型
收费全文 | 17116篇 |
免费 | 78篇 |
国内免费 | 6篇 |
专业分类
各国政治 | 90篇 |
工人农民 | 205篇 |
世界政治 | 204篇 |
外交国际关系 | 112篇 |
法律 | 1323篇 |
中国共产党 | 3932篇 |
中国政治 | 4095篇 |
政治理论 | 2511篇 |
综合类 | 4728篇 |
出版年
2024年 | 89篇 |
2023年 | 250篇 |
2022年 | 346篇 |
2021年 | 188篇 |
2020年 | 218篇 |
2019年 | 181篇 |
2018年 | 72篇 |
2017年 | 181篇 |
2016年 | 241篇 |
2015年 | 634篇 |
2014年 | 1347篇 |
2013年 | 1239篇 |
2012年 | 1539篇 |
2011年 | 1441篇 |
2010年 | 1661篇 |
2009年 | 1547篇 |
2008年 | 1423篇 |
2007年 | 1064篇 |
2006年 | 934篇 |
2005年 | 629篇 |
2004年 | 437篇 |
2003年 | 420篇 |
2002年 | 388篇 |
2001年 | 287篇 |
2000年 | 245篇 |
1999年 | 87篇 |
1998年 | 42篇 |
1997年 | 28篇 |
1996年 | 27篇 |
1995年 | 5篇 |
1994年 | 3篇 |
1993年 | 2篇 |
1991年 | 2篇 |
1990年 | 2篇 |
1986年 | 1篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 15 毫秒
851.
现代课程改革对教学提出了新的要求,其重点问题之一就是如何促进学生学习方式的变革,其中自主学习是为广大教育者所提倡的新的学习方法之一。自主学习要求上课教师的课堂教学模式是一种“思维型、互动型教学”,让学生掌握一些最基本、最常用的思维方法和策略,并激发学生的思维状态,促进知识、技能、方法、思路产生正迁移,在教学互动过程中使学生突破学习的瓶颈,进入更广阔的自主学习发展空间。一、自主学习的定义和内涵 相似文献
852.
2015年1月15日,中纪委一领导在回答某记者关于“中国有一些官僚被反腐败运动弄得意志消沉”的问题时指出,这里不乏有的论调混淆视听.1月22日,《人民日报》评论员指出,不作为岂能怪罪反腐败! 1月24日,《信息时报》报道,某省纪委书记在该省政协会议分组讨论会上指出:“不作为”绝非反腐败造成的.从过往历史和日常经验看,官僚主义者的“不作为”现象多因一果,不可简单论断. 相似文献
853.
《甘肃警察职业学院学报》2014,(1)
正甘肃警察职业学院警训部是在原警体部的基础上,于2011年7月重新组建而成的,下设警务技能训练科和警察体育训练科两个科室。主要承担学院学历生和全省公安机关各级各类培训班的《徒手防卫与控制》、《警务战术》、《武器使用》、《警械具使用》、《警察心理行为训练》、《队列训练》和《警察体能》等课程的教学与训练,负责组织全院学生体质健康测试、群众性体育活动和各种竞赛活动。 相似文献
854.
根据自主教学模式概念及相关理论依据,结合浙江警察学院《经侦总论与措施策略》课程改革实践,以及警学结合"公安实战型"自主教学模式的内涵与特色,应通过确立课程教学目标、"整合优化"课程单元模块、编制适应性导学方案、建立课程教学资源平台、设计课堂教学活动和进行学业考核评价等六个方面来构建警学结合"公安实战型"自主教学模式的基本思路。 相似文献
855.
项目教学法就是从职业的实际出发选择具有典型性的事例作为教学内容,学生在教师的指导下,通过小组的共同研究,创造性地去解决问题,得出结论或完成任务。项目教学法克服了传统教学的不足,推动了职业教育从学科课程教学转向动手能力的教学,是促进中等职业学校学生全面发展的一种非常有效的教学方法。 相似文献
856.
方法的使用直接影响到了教学目标的实现,讨论式教学就是在课堂教学中,立足于激发学生独立思考核创新意识的培养,以课堂讨论为主要形式,基于讨论式教学的相关理论,结合教学实例对在初中思想品德课中运用这一教学方式进行了探讨。 相似文献
857.
为认真贯彻落实县委党的群众路线教育实践活动领导组《关于开展“十送”服务活动的通知》精神,充分发挥县城学校教育资源优势,推动城乡合作,促进城乡教育均衡发展,山西省应县教育局以“教育下乡送希望”为活动载体,采取有效措施,大力开展“送教下乡”活动,使基层学校受到实惠,使党员干部受到教育,使教育实践活动扎根基层,落到实处,取得实效. 相似文献
858.
王慧 《云南社会主义学院学报》2014,(3):316-316
1981年,Long在Krashen输入假设的基础上,提出了互动理论。交互假设是互动理论中最为核心的一个观点,本文在交互假设理论的指导下,在反思传统教学的基础上,为二语习得和外语教学提供了一个新的视角,同时,为外语教学提供了重要的启示。 相似文献
859.
860.