基于增强现实技术的现场勘查实训教学研究

传统的模拟犯罪现场勘查实训教学模式便于组织管理,教学秩序好,然而受到教学模式、学生的主动性差、案件现场场景条件的限制等一系列因素的影响,使得教学与实战脱节。增强现实具有虚实结合、实时交互等特点,基于增强现实技术并结合云计算、大数据等技术构建了现场勘查实训教学系统。该系统可以最大限度地模拟犯罪现场实战环境和真实案例,还可以将教学过程、案件操作规范与操作流程真实地实现出来,使学生全身心地投入到实战化环境中进行学习与训练,体验到真实的现场勘查过程,从而解决了实战化、智能化和情境化在传统教学受限的短板,促进了实训教学与实战相结合。系统对于提高学生的物证应用技能具有重要的意义。     

紧抓“双一流”机遇再创云大百年辉煌

云大是全国民族边疆人才培养重镇,结束了傣族、哈尼族、傈僳族、基诺族、布朗族、景颇族、白族、纳西族等少数民族没有硕士、博士的历史学校特别重视学生的实习实训,持续加强与政府、社会、企业的合作,建立政社企联合培养人才基地,让学生得到更多更好的实践体验。     

高校校内生产性实训基地质量评价体系的构建

结合我校校内生产性实训基地的建设情况,综合考虑高校基本职能、行业企业发展需要、政府及其他组织的重要指导作用,构建校内生产性实训基地质量评价指标体系。该体系包括建设理念与定位、实训条件、实训实施、实训效果、特色与创新5个一级指标和10个二级指标及30个三级指标。通过定性评价与定量评价、校内评价和校外评价、过程性评价和结果性评价等相结合,使评价指标体系细化、系统、操作性强。     

公安院校实验实训教学示范中心建设路径探索

公安院校实验实训教学示范中心在公安高校专业实践教学,以及全国高校实验实训建设中,具有重要的实践性、创新性和示范性意义。广东警官学院的实验实训教学示范中心建设,坚持以专业能力为核心构建多层次实验教学课程体系,以品牌特色为抓手凸显示范中心的引领示范性,以规范创新为目标明确中心建设的主要任务,以整合高效为基本特征强化师资、软硬件及各种资源的建设,多年探索取得了明显的成效。     

CIPP模式在高职实习实训课程评价中的应用

CIPP模式包含背景、输入、过程、结果四个评价环节,其“决策导向”、“重在改进”、“关注过程”等评价理念能为我国高职实习实训课程评价改革提供有益启示和借鉴。在结合高职实习实训工作实际情况的基础上,运用CIPP评价理论,系统构建从课程背景、课程方案、课程实施至课程结果的全过程、多元化实习实训评价机制。     

《治安案件查处》课程教学手段探析

近些年来,为实现教、学、练、战一体化的教学模式,公安专业课的教学方法也在不断进行调整和改革,取得了可喜成效。但如何协调理论讲授、案例分析、模拟实训、模拟卷宗、微课程等各类教学手段,充分发挥各自优势,尤其是针对不同的教学内容搭配相适应的教学手段,使得治安案件查处课程与《治安管理处罚法》、《公安机关办理行政案件程序规定》教学课程相区别,以达到设定的教学效果,进而提升《治安案件查处》课程的总体教学成效,仍需要进一步探索。     

本科公安院校《经济犯罪侦查学》校内实训教学探析——以广西警察学院为例

当前我国经济犯罪在总体上处于发案总量在高位平台上持续攀升,犯罪危害进一步加深加剧的发展态势。新时期经济犯罪的新特点,决定有效打击、预测、预警和防范经济犯罪,需要更加专业化的人才队伍。因此,《经济犯罪侦查学》这门课程不仅要在理论上实现突破,更加需要在实训方面与实战契合,才能使公安院校学员毕业后迅速适应自己的岗位需求,适应经侦工作,在新时期为履行起维护国家安全和社会稳定的神圣职责,不断提升打击防范经济犯罪的能力。     

城市生产性服务业发展比较研究——基于广州天津等八城市的实证分析

在构建生产性服务业发展评价指标体系的基础上,运用因子分析法对穗津等八个代表性城市进行对比研究,重点突出了广州和天津两大区域中心城市。广州在生产性服务业就业与科技发展以及生产性服务业人均水平方面增长性显著,租赁和商务服务业比较优势明显,信息、科技服务业有较大的发展潜力空间;而天津在生产性服务业发展基础和成长潜力上略胜一筹,交通运输、仓储和邮政业发展优势逐步显现,现代物流、信息服务业显现较好发展趋势。     

非管理类专业《ERP沙盘实训》课程教学探讨

ERP沙盘模拟实训教学改变传统人才培养模式,集知识性、实践性和趣味性于一体,已经成为高校经管类专业一门重要的实践课程,但目前常用的金蝶ERP沙盘及用友ERP沙盘课程独立运用到教学中尚存在一定的局限性。作者在文中根据实际教学体会对ERP沙盘课程进行有效整合,创新课程培养目标和设计理念及教学组织等,设计出适合在非管理类专业开设的普适型ERP沙盘课程,旨在提高学生管理方面职业能力,促进学生高素质职业能力的养成。