广东生产性服务业的水平、结构及影响——基于投入产出法的国内外比较

利用投入产出分析法对广东生产性服务业的水平、结构及影响进行国内外比较研究发现：广东生产性服务业占国民总产出的比重不仅低于全国平均水平,还远低于北京、上海和美、日、德、法等发达国家;广东生产性服务业主要为第二产业服务,三次产业的服务投入率偏低;广东劳动密集型生产性服务业比重较大,研发、通讯业、教育等知识密集型生产性服务业比重较小;金融保险业、研究开发业的影响力系数较高,金融保险业、租赁和商务服务业、交通运输业的感应度系数较高。     

校内第二课堂:高校思想政治理论课实践教育的重要环节

校内第二课堂的实践教育作为高校思想政治理论课实践教育的重要环节,不仅是贯彻马克思主义基本原则的重要途径,而且是促进教学改革、培养大学生健全人格的有效途径。高校思想政治理论课校内第二课堂实践教育的实施途径为制定实践教学目标并送教务部门审核备案,选定实践教学主题,科学安排实践计划岗位,认真组织实践交流和成绩评定。     

国务院关于印发服务业发展“十二五”规划的通知

国发[2012]62号各省、自治区、直辖市人民政府,国务院各部委、各直属机构:现将《服务业发展十二五规划》印发给你们,请认真贯彻执行。2012年12月1日服务业发展十二五规划2012年12月     

实现自主、有效、公平的充分就业——论市场经济下就业目标的确定

国际劳工组织在其非常重要的第122号公约《就业政策公约》中提出：“各会员国作为一项主要目标．应宣布并实行一项积极的政策．其目的在于促进充分的、自由选择的生产性就业。     

公安院校治安管理专业“教学练战一体化”实训教学研究——以公安机关执法规范化建设为背景

公安机关执法规范化建设是法治公安建设的重要方面,是提高公安机关执法公信力的重要手段,公安院校学生做为后备警察力量,肩负着执法规范化建设的重任。本文以公安机关执法规范化建设为背景,从治安管理专业实训教学的要求出发,指出实训教学中存在的问题,提出教学练战一体化下治安管理专业实训教学模式的构建,以期在公安院校学生中培养执法规范化理念,为将来从事公安工作打下坚实基础。     

穿梭于“教室”与“基地”之间——以河南司法警官职业学院社区矫正实习实训基地建设为例

社区矫正工作的特性使法律事务(社区矫正)专业对实习实训基地具有极强的依赖性。从发挥实践性教学的效率和效益出发,应将实习和实训的基地建设合二为一。实习实训基地建设要真正体现在职业岗位流程、职业环境、职业标准、岗位制度、岗位管理及岗位需求上的真实性。因此,要科学制定建设方案、悉心培育实习实训指导教师队伍、构建有效管理机制、实施多元绩效评估体系等,打造一流的实习实训基地,以发挥其多元化的服务功能。     

ADR视野下高校人民调解制度探析

法治理念的深入在高校管理中产生了深刻的烙印,随着学校成员权利意识的不断觉醒,高校教育体制改革中矛盾纠纷突显。在大调解背景下,应探索更为公正、高效的纠纷解决机制,在高校内设立人民调解委员会,依法妥善、便捷地处理学校内部各种利益纠纷,维护校园和谐。     

对浙江警察学院《治安案件查处》课程实训教学团队建设的思考

实战性、实效性和针对性是公安业务课程实训教学的根本目的。受困于自身工作岗位及知识背景,公安院校专业教师较难胜任公安业务课程的实训教学工作。浙江警察学院《治安案件查处》课程组以专业教师+基层民警模式实训教学工作,通过完善实训教官的遴选机制,优化团队实训教学的评价制度,夯实公安业务课程实训教学的保障条件,推进公安院校实训教学团队建设。     

岗位实训方法体系构建与实践

岗位实训是公安职业教育过程中一种特有的实战性教学训练模式,是培养学生综合素质、提高动手能力的有效途径。如何建立符合岗位实训教学规律的方法体系是公安职业教育实施科学发展的重要问题。岗位实训应采取集中辅导、跟进指导、动手操作一体化,即三位一体教学方法是反映岗位实训教学规律的方法体系。这种方法体系的应用,从根本上改变过去松散型实训模式,为促进岗位实训精细化发展、提升实训效果奠定坚实基础。     

从实训到实战：实战化教学的门槛与理念——从网上办案流程实训项目切入

目前,实训项目面临课时严重不足和学生知识储备普遍薄弱这两大共性问题.实训项目作为实战化教学的手段之一,其不甚理想的效果值得我们认真反思.事实上,开展实战化教学是需要门槛的,实战化教学的理念不是依附实战,更不是追随实战.