略论从教材体系向教学体系的转变——以马克思主义基本原理课教学为例

教材建设是提高思想政治课教育教学水平的重要前提,现行<马克思主义基本原理概论>教材是一部具有科学性、体现权威性、蕴涵严肃性的好教材.从教育教学实际出发,应当从知识论向方法论转向,从概念化向通俗化转向,从部分论向整体论转向,从理论学习向实践应用转向,进而实现从教材体系向教学体系的转变.     

关于“概论”课如何推动“七一”讲话“三进”的思考

从“七一”讲话“三进”的必要性、可行性和长效保障机制三个方面来论述“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”(下文简称为“概论)课如何有效地推动“七—-”讲话的“三进”.     

提高“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课教学绩效的路径探索

注重教学绩效是教学的根本要求。"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"课是2005年中宣部、教育部确定的四门新的思想政治理论必修课的核心课程,在大学生思想政治理论教育中有着特别重要的作用。提高其教学绩效是各高校和广大思想政治理论课教师需要不断探索和实践的重要课题。     

教学模式创新与实践研究——以《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课为例

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课是高校四门思想政治理论课之一,教学方式方法的选择直接影响教学效果。东北大学在"概论"课的教学中,通过对教师队伍、教学环节、教学内容、教学手段和考核方式的研究和构建,形成了"五结合"教学模式,有效地实现了"概论"课的教学目的,提高了教学实效性。     

新工科背景下《环境保护概论》线上线下教学资源建设

遵从新工科建设对高等院校培养工程科技人才的实践、创新能力提出的要求,进行线上线下教学资源建设。挖掘课程中的课程思政元素,运用案例教学法实现教书和育人的双重教学目标。建设线上线下教学资源,实现“线上预习—线下教学—线上巩固”,通过问题导向、校内校外实践和学科竞赛等方式多重培养学生的创新能力,将知识学以致用,解决工程问题,培养具有创新能力和实践能力的全能型人才。     

服务学习（SerViGe—Leaming）在《社会学概论》教学中的应用

服务学习是一种将社区服务与课程学习有计划结合的教学方法,将社会服务融人课程中,让学生在真实的社区环境中观察、筹划、实践、反思、评估,积极、主动地学习知识,认知社会,服务社会,实现学生的成长与社区需求满足的双赢。文中结合美国费里斯州立大学在服务学习教学方法中的经验做法,将其引人到《社会学概论》课程教学中,改变课堂组织形式和教学方法,以期提升教学质量,并实现服务学习方法的本土化。     

与时俱进的科社经典教材——《科学社会主义的理论与实践》(第六版)评介

在众多科社专业的学人眼中,有一本颇有影响力的经典教材是必读的,即由国内著名学者、中国人民大学荣誉一级教授高放先生牵头主编的《科学社会主义的理论与实践》一书。该书1990年7月第一版问世,2014年1月最新修订的第六版出炉。翻看该书的第一版到第六版,体会最深的是该教材一直秉承着思想解放、与时俱进的特色,这两个特点也正是高放教授所带领学术团队的学术品格。跟以往修订版相比,第六版有两个鲜明的特点:一是经     

分析当前艺术概论教学中存在的主要问题及对策

调查结果显示,当前艺术概论教学中的指导思想、教学目的尚不明确,总体教学内容根本无法有效反应出艺术理论研究的综合性成果,其中以研究成果吸收不充分表现的最为明显。具体总结当前艺术概论教学中存在的主要问题：教学方法上的单一性、陈旧性,在教学中忽视了学生当前的实际需求以及心理变化特点。所以,教学实践出现了有悖教学要求的现象,以上问题的存在,都直接影响到了正常的教学活动,造成教学质量下降局面。     

中英两国的革新与保守

大约40多年前了,读过梁启超先生的《欧游心影录》,接着读《中国近三百年学术史》、《清代学术概论》等。那时很幼稚,字都认识,内容也知道,但读不懂,因为没有梁先生的经历,不懂梁先生的思想背景,     

从学生实际出发提高马克思主义基本原理概论课教学实效

为提高马克思主义基本原理概论课的教学实效，在备课过程中，应该了解学生．从学生实际出发，提高教学的针对性；在课堂教学中，应该采取灵活多样的教学方法，激发学生学习兴趣；在教学内容上，应该进行拓展和深化，提高学生辨别是非的价值判断能力，使教学内容与时俱进。