全文获取类型
收费全文 | 344篇 |
免费 | 3篇 |
国内免费 | 1篇 |
专业分类
工人农民 | 4篇 |
世界政治 | 1篇 |
外交国际关系 | 2篇 |
法律 | 18篇 |
中国共产党 | 105篇 |
中国政治 | 71篇 |
政治理论 | 88篇 |
综合类 | 59篇 |
出版年
2024年 | 1篇 |
2023年 | 1篇 |
2022年 | 1篇 |
2021年 | 2篇 |
2020年 | 4篇 |
2019年 | 9篇 |
2018年 | 3篇 |
2017年 | 7篇 |
2016年 | 7篇 |
2015年 | 25篇 |
2014年 | 41篇 |
2013年 | 24篇 |
2012年 | 39篇 |
2011年 | 23篇 |
2010年 | 44篇 |
2009年 | 30篇 |
2008年 | 14篇 |
2007年 | 7篇 |
2006年 | 15篇 |
2005年 | 8篇 |
2004年 | 15篇 |
2003年 | 5篇 |
2002年 | 6篇 |
2001年 | 10篇 |
2000年 | 3篇 |
1999年 | 3篇 |
1987年 | 1篇 |
排序方式: 共有348条查询结果,搜索用时 0 毫秒
211.
"马克思主义基本原理概论"课专题要设计成功,以下几个问题不容忽视:在选题时首先要考虑到学生的专业情况和实际需求,真正做到"以学生为本",其次还要考虑到"原理"课的课程性质;在教学内容的设计过程中,必须要处理好专题内容与教材内容的关系;在教学环节方面,要预先安排好老师讲授的内容和时间及学生参与的内容和时间。 相似文献
212.
孟胜芹 《中共乐山市委党校学报》2015,(1):104-106
《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》是一门核心课程,在大学生思想政治理论教育中处于核心地位。要使《概论》课成为大学生真心喜爱、终生受益的课程,产生好的教学效果,授课老师就需要具有良好的理论素质、广博的知识素质、较强的科研能力、不断创新教学方法、提高运用多媒体的素质、改革教学语言。 相似文献
213.
《学校党建与思想教育》2018,(7)
"概论"课实践教学是"概论"课课堂教学的重要支撑和有效延伸,其有效开展有助于"概论"课教学目标的实现。文章在深入剖析实践教学价值意义的基础上,深入梳理了"概论"课实践教学存在的现实困境,并从科学选择"概论"课实践教学内容、增强"概论"课实践教学针对性、提升教师指导实践能力、提高"概论"课实践教学考核水平四个方面探讨了突破困境的现实路径。 相似文献
214.
实践研究型教学是根据新时期大学生思想政治教育的特点而探索的一种新的思想政治理论课实践教学模式。其本质特征决定了它在思想政治理论课教学中具有不可替代的作用。《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》实践研究型教学的运用与特色,为高校思想政治理论课教改提供了一种切实可行的有效的方式。 相似文献
215.
《学校党建与思想教育》2017,(1)
增强"概论"课程的课堂教学实效性,应着力把握好三个维度:既要优化教材内容,又要拓展教学内容;既要区分学生所学专业,又要联系其专业实际;既要灵活运用教学方法,又要不断更新教学手段,并努力实现这三者的完美结合。 相似文献
216.
217.
218.
219.
1931年,张如心到中央苏区参加红军,同年5月加入中国共产党.从1930年到1932年,张如心出版了4部哲学著作:《无产阶级的哲学》《辩证法学说概论》《苏俄哲学概论》《哲学概论》.从中央苏区到陕北延安,张如心多年从事党的宣传工作和理论教学工作,担任过中央党校第三部副主任、延安大学副校长.
在漫长的革命经历中,张如心目睹了中国革命从胜利到失败、再从失败到胜利的反复交替,认清了教条主义对中国革命的危害,懂得只有在以毛泽东为代表的中国共产党领导下才能取得革命胜利的客观规律. 相似文献
220.
陈伟平 《学校党建与思想教育》2012,(7):82-83
实践教学是《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》(简称"概论")课教学的重要环节。基于校企合作平台,充分挖掘和利用企业丰富的教育资源,将"概论"课的实践教学与高职学生的专业教育和专业实践有机结合,是"工学结合"人才培养模式下高职"概论"课实践教学改革的内在要求和有益尝试。只要组织得力、激励机制得当、理论教学和实践教学相得益彰等,这一形式对提升高职"概论"课的教学实效性有积极作用。 相似文献