“历史唯物主义”复习课教学设计

一、教学目标(一)知识目标1.理解社会存在决定社会意识,社会意识具有相对独立性;2.理解并能说出人类社会发展的两大基本规律;3.能解释我国社会主义改革的性质和根本     

银幕内外的建党伟业

作为送给建党90周年的礼物,电影《建党伟业》更像是在求证"为什么"——1911年至1921年这十年乱世间,为什么历史选择了中国共产党。屏幕上中共一大的召开,为影片中的求证画上完美句点;而银幕外,关于那些"为什么",还有更多可探究之处     

理工类高校马克思主义大众化的现实困境与路径选择

理工类高校是推动当代中国马克思主义大众化的重要阵地,但在推动马克思主义大众化的过程中,存在信仰教育与现实不相适应,课堂教学与课外社会实践不相适应,大众化教育与主体不相适应,马克思主义理论队伍建设与现实需要不相适应等问题,做到坚持一个体系、强化两个结合、构建三组向度、协同四支队伍是理工类高校推进马克思主义大众化的有效路径.     

暴力拆迁问题分析——以公共选择理论、经济人假设理论为研究视角

住房是民生的基本需求,关系到广大民众的基本生活和切身利益。随着我国大规模的城市扩张和旧城改造,一些居民面临着房屋拆迁,并由此引发了一系列错综复杂的矛盾和问题，房屋拆迁也就成为一个热门话题。本文拟就其中的暴力拆迁问题作一分析。     

和谐大学文化建设刍议

建设和谐大学文化有利于提升高校师生科学文化素质、实现大学内涵式发展目标及促进社会主义和谐文化发展。要坚持社会主义先进文化的根本方向,在立足于传承和吸收优秀传统校园文化的基础上坚持＂和而不同＂的价值取向,努力探寻新时期我国和谐大学文化建设的有效路径。     

中西碰撞中的文化选择——析“中体西用“与“全盘西化“

“中体西用“根源于传统的文化中国观,建立在相对主义文化观的基础上,其实质不过是一种种族中心主义的文化决定论.“全盘西化“的理论层次则表现为进化论、单一模式的历史发展观和文化整体观.这两种口号都受到文化观念观的影响,割裂了文化的民族性与时代性.但作为对西方文化冲击的回应,两者又都含有调和与综合的积极倾向.     

论中国马克思主义经济哲学的形成及其学术成就

中国马克思主义哲学体系中有四个分支学科,首先是经济哲学学科。这一学科是在科学维度和人学维度相统一的实践论硬核的基础上建立起来的,它发端于旧中国、探索于建国后、形成于改革开放的实践及其反思中。它的学术成就是:阐明了中国近现代社会经济运动的根本规律和社会主义市场经济辩证法的规律论,建立了中国经济发展中的以人为本的价值论,论证了规律论和价值论相统一的经济决策论。     

大学生人格现状研究

大学生的人格成长具有很强的可塑性,了解大学生群体的人格特征是为了更有效地开展大学生思想政治教育。本研究通过对武汉纺织大学学生人格现状的调查研究,发现大学生人格特征的形成受社会环境、学校教育、家庭环境、个体因素等各方面的影响。高校只有加强对影响大学生人格的内外在因素的调控,才能促进大学生人格的和谐,从而使大学生实现全面和谐的发展。     

纸媒应善用微评论

微博的兴起,被传媒界誉为是"传播渠道的新革命",微博作为"公民媒体"、"媒体"的随机灵活、其"碎片化"传播的即兴便捷,成为人们互动交流的最佳选择。2010年被称为"中国的微博     

要有序推进农业转移人口市民化

规划提出，要有序推进农业转移人口市民化。按照尊重意愿、自主选择，因地制宜、分步推进，存量优先、带动增量的原则，以农业转移人口为重点，兼顾高校和职业技术院校毕业生、城镇问异地就业人员和城区城郊农业人口，统筹推进户籍制度改革和基本公共服务均等化。