马克思共享观的三重“实践逻辑”进路

"实践逻辑"是客体现实性批判逻辑与主体能动性彰显逻辑的有机统一。马克思的共享观以"实践"为运思逻辑,这种"实践逻辑"在马克思共享观中呈现为三重进路:从资本批判到"重建个人所有制"是实现经济共有的实践逻辑进路;从政治批判到"自由人联合体"是实现社会共治的实践逻辑进路;从劳动批判到"一切人的自由个性"是实现个体共进的实践逻辑进路。三重逻辑进路在实现客体现实性批判与主体能动性彰显有机统一的基础上表达出共享发展的价值意蕴。     

论吴藻词曲特质及其在女性文学史上的地位

清代女作家吴藻经常在作品中抒发崇尚自由的意志，与同时代具有类似意识的女性相比，吴藻能够突破视男性所享有的待遇为解放尺度的思维定势，揭示传统力量压抑全体社会成员个体的严峻现实，视阈更为高远，不唯如此，打通不同人群之间的界限、将个性解放当作全社会共同需要思路，也切入了时代要求的本质，在当时有着深化个性解放思潮的重要意义，吴藻词在表现其精神特质中形成了以豪宕悲慨为主的风格，在女性学史上具有很高地位。     

企业文化的三大文化特征

企业自1769年问世以来，从未间断过创造企业文化，企业文化孕育着企业。企业文化的文化特征在于，企业文化是企业特有的文化，是企业的个性文化，是企业群体的文化。     

朱淑真诗词中的个性色彩

朱淑真是宋代女性文坛上一位颇有成就和个性的女诗人。她才华横溢,她的诗词就是其心灵历程的真实记录。本文从朱淑真诗词所表现出的爱和美的追求、对不和谐婚姻的抗争、对妇女传统生活方式的质疑、对广阔世界的憧憬等方面,揭示出朱淑真诗词中独具的个性色彩。     

时代润笔墨 阳光注岭南——骆文冠山水画探究

骆文冠简介骆文冠斯中国第一张股票设计者、国家一级美术师。1949年生,广东和平县人。70年代中毕业于广州美术学院。现为深圳市美术家协会主席、中国美术家协会会员、深圳大学艺术学院客座教授、获国家科学与技术"优秀人民艺术家"称号。历任第九届全国美展展区组委、第七届全国藏书票大展评委会副主任、第十届全国美展港澳特别展区评委、广东省美展评委、深圳电视《美术欣赏》栏目艺术总监兼制片人。     

浅析马克思“自由个性”思想产生的历史背景

"自由个性"思想是马克思关于每个人自由而全面的发展思想的论述,是马克思主义的重要内容。正如马克思主义认为社会存在决定社会意识。马克思"自由个性"思想的形成有着深刻的社会基础,即当时资本主义的发展壮大以及隐藏在其中的尖锐的社会矛盾。     

道德的力量

道德的力量看似无形的，它存在于人们的灵魂深处．既看不见也摸不着，曾让空谈者有了道德虚幻论的借口：而事实上，道德的力量是有形的，它通过一个人的精神与气质反映在举手投足间，让人受到心灵的感染或震撼。9月20日，中央电视台直播了第二届全国道德模范评选表彰颁奖典礼——《道德的力量》。     

构筑“从学生为本”的教育理念

“以学生为本”的理念变革是教育改革的核心问题,也为教育过程中如何处理教师与学生的关系提供了有益启示。“以学生为本”,主要是尊重学生的个性,确立学生在教学中的主体地位。     

改革开放以来大学生社会实践活动的回顾与启示

大学生社会实践活动是一种学习性、成长性实践和社会化实践，对于大学生全面成长与发展具有重大的价值和意义。具体表现为三个方面：第一，社会实践是大学生学习过程中掌握、应用和创新知识的大舞台。在社会实践活动这个实践的、整体的和开放的综合教育平台上，大学生可以获取知识，体验情感，发展个性，提升全面发展的水平。     

走近学生

在提倡以人为本的今天，教育注重面向个体．教师既要尊重个性、发展个性．又要规范个体行为。班主任要与学生建立融洽的师生情感．实现教育过程的以情动人。班主任要尊重学生的自尊心和人格．关心学生的身体、学习和生活．使其身心健康、全面发展。班主任要把自己的温暖和感情倾注到每一个学生的心田。通过真情的流露去拉近老师与学生的距离，滋润学生的心田，走进学生的心灵，主动亲近学生，