Sacrifice to Harvard

HARVARD Universityis synonymous withlearning excellence,honor and wealth,but to me the namehas more poignant associations. Itstirs up memories of a personfrom my childhood, an ordinaryChinese teacher whose refusal tobetray his beliefs eventually costhim his life.In the early years of the "cul-tural revolution"(1966-1976) myparents worked at an elementaryschool in Harbin, HeilongjiangProvince. Peng Junlong was their     

坚持立警为公、执法为民推进公安工作和队伍建设的法制化进程

坚持"立警为公、执法为民",关键是端正执法思想,确立正确的执法理念,提高执法监督效率,用铁的手腕整改公安执法中的突出问题.目前要正确处理好三个关系,即要正确处理好向党、向人民负责和向法律负责的关系,正确处理好依法严厉打击违法犯罪与保护公民的合法权益的关系,正确处理好依法行使职权与自觉接受监督的关系.     

我国警检关系完善新探

我国以"分工负责、互相配合、互相制约"为原则的警检关系在司法实践中暴露出一些问题。对此,学者们提出了见仁见智的解决方案。但问题的彻底解决必须在新的思路下进行,即设立看守警察职司侦查活动中的同步监督;设立证据规格,统一警检人员的认识。     

建立“四种警务模式”是实现“少发案”的关键措施

在改革警务模式,健全完善大治安工作中,地处鄂西山区、山大人稀、自然条件恶劣的兴山县公安局,结合辖区自然环境、经济环境和治安环境,探索基层警务工作的新模式,建立起民警驻村制、警治联勤制、群防群治制、治安承诺制"四种警务模式"的治安防范网络体系,真正实现了"少发案"的目标.     

警体教学变革思路

在社会转轨时期,公安院校应从战略眼光出发,结合当前公安实践的特点,有针对性地开设实战课程。这是公安教育工作者在这场深化改革的浪潮中,所面临的机遇和挑战。     

论刑事诉讼中“情况说明”的证据能力

"情况说明"随着司法实践的需要应运而生,从"两个证据规定"开始,刑事诉讼的规范层面开始将其纳入法条,然而在接下来包括2013年《刑事诉讼法》和《高检规则》等规范中,"情况说明"的证据能力一直摇摆在承认与否定之间。在理论的维度里,关于"情况说明"是否具有证据能力的讨论从未终止。反对者的观点太过注重证据的法定形式,且"一刀切"的做法太过武断。赞同者将"情况说明"进行类型化分析,可以有助于把握每一类"情况说明"的特点,然而"相对否定派"和"相对肯定派"在对待"程序类情况说明"和"证据类情况说明"的证据能力时出现了分歧,其中"相对否定派"未能准确把握刑事诉讼证明对象的范围。     

外警培训的目标要求与质量管理

外警培训是国家总体外交和国际警务合作的重要组成部分,培养国际友好力量是外警培训工作始终追求的目标,也是开展外警培训工作的根本目的和基本出发点。提高外警的培训质量应从设置＂双赢式＂课程内容、深化＂互动式＂教学方法、拓展＂开拓式＂实践活动、构建＂多元化＂师资队伍、组建＂高质量＂的翻译队伍、建设＂复合型＂的管理队伍、开展＂全方位＂的友好工作等方面努力,从而完成由数量规模型向质量效能型的转变。     

晚清礼法之争前后关于习惯的认识和争论

晚清礼法之争时期，礼教派和法理派在驳斥对方或为自己辩护时，“认真对待风俗习惯”成为支撑各方观点的重要言说和本土资源。然而，此前历代政法实践长期存在移风易俗的传统，习惯在王朝固有治理模式中常被视作改造或排斥的对象。习惯在晚清礼法之争中凸显其重要性，主要原因是礼教派以新法不合风俗习惯作为反对法理派的重要“武器”。在具体言说中，礼教派以纲常伦理置换了风俗习惯的内涵。法理派则参照西方重视习惯的立法与法制传统，试图以地方习惯作为立法资源和对礼教派的回应，并主持推动了大规模的习惯调查。不过，争论的双方都认同自上而下的国家主义立法模式，因此，习惯在近代立法与司法实践中影响有限。     

关于全国公安系统第五届警体理论研讨会征文工作的通知

为不断加强警察体育理论学科建设，总结警体教学、训练工作经验，更好地运用警体理论指导、提高民警体质和警体技能。经研究，定于今年下半年召开第五届警体理论研讨会(具体日期、地点另行通知)。现将撰写论文工作有关事项通知如下。     

警体课人身伤害事故责任简析

警体课发生人身伤害事故的原因是多种多样的 ,不能笼统地归咎于学校、教师或学生。警体教师应增强法制观念 ,采取有效措施 ,防止伤害事故的发生 ,确保警体课的人身安全。