再犯罪风险测评研究综述及其展望

国外对再犯罪风险的测评经历了4个阶段的发展,并建立较为成熟的再犯罪风险测评系统。相关研究证明再犯罪风险测验的效度存在性别、犯罪类型、时间、地域等方面的差异。当前我国的再犯罪风险测评处于第二个阶段,未来需要从再犯罪风险理论模型、效度验证方法等方面开展本土化研究。     

预测源反应过程模型及其对情境判断测验效度研究的意义

当前所有的关于评估和效度的专业性指南,都对预测源分数给予了特别的关注,而较少关注预测源本身.请看以下例子:*《教育与心理测验之标准》(AERA,1999,p.9):效度是指测验的分数能够为测验用途提供解释所累计证据和理论支持的程度.*《效度验证的原理与人事选拔程序应用》(SLOP,2003,p.4):在发展和评估选拔程序中,效度是最重要的问题.因为效度验证包括积累证据以便为分数解释提供一个正确的科学基础.正是对用于某种途径的这些测验分数的解释才需要进行评价,而不是选拔程序本身.     

如何备考行政职业能力测验

行政职业能力测验主要考察应考者从事机关行政工作必须具备的基本职业能力，是一种职业心理潜能测试．预测考生在行政职业上取得成功的可能性，从而判断一个人是否具备做公务员的素质。作为考生需注意以下几点：     

中小学生的认知风格研究

认知风格是指个体在信息加工过程中表现在认知组织与认知功能方面持久一贯的特有风格。本研究以美国心理学家ＯＬｔｍａｎ等人设计的隐蔽图形测验（ＧＥＦＴ）为工具，对中国中小学生的认知风格进行了研究。结果表明：中国学生的认知风格呈现出与西方儿童不同的特点，除了年级差异以外，中国学生的认知风格不存在性别与文理差异。     

传统智能测验理论的批判与超越

传统智力测验理论虽然在上世纪九十年代风靡全球,但是它存在局限与许多不足。传统智力测试只是在于筛选、选拔与诊断个体既有的能力状况,至于具有相同智力水平的个体在接受同样的训练之后,其水平是否会有差异,却无法进行预测,因而不具有发展性;而且以结果为导向,诊断者经常只看到最终的IQ分数,而不考虑受测者原先是否有一个获取所测知识与技能的同等机会,因而常常导致文化的不平等,忽视了智力的发育潜能。加德纳的多元智力理论说明智力存在多元性,则孩子们有可塑性,我们要树立积极乐观的学生观、"因材施教"的教学观和灵活多样的教育评价观,为国家培养教育出各类合格人才。     

重新犯罪风险评估的理论与方法

重新犯罪风险评估是罪犯出监前和社区矫正前的重要环节。重新犯罪风险评估中的难题是如何选取预测效度高的指标。提出重新犯罪风险评估模型,引入内隐联想测验方法,并指出犯罪人刑满释放前的敌意态度、特定的人格特征、犯罪风险知觉、社会适应性,可能是预测重新犯罪风险的良好指标。     

35例性心理障碍的法医学鉴定分析

目的分析性心理障碍患者的医学和心理状况，总结该类案件的法医学鉴定体会。方法对35例经过调查取证、智力测验、MMPI测验的性心理障碍被鉴定人作回顾性分析。结果性心理障碍患者的智能多正常，存在不同程度的情绪和人格异常，以抑郁、强迫、焦虑、偏执、癔病、精神衰弱和病态人格为主；责任能力评定与被鉴定人的童年期性取向教育、恋爱经历、夫妻性关系、性心理障碍类型有关。结论性心理障碍患者发生特定犯罪行为的心理学机制不同于普通犯罪人群，评定责任能力不宜等同于正常犯罪。     

论警察心理素质培养

警察心理素质培养承担着培养合格警察的重要任务,是当今警察群体中普遍需要的一种心理培训。近些年来,我国社会的政治、经济、文化等各方面都有了飞速的发展,社会中的各种矛盾也日益显现出来,巨大的压力考验着每一个公安民警,这更让我们看到了警察心理素质培养的重要性。     

行政职业能力测验模拟题详解

为帮助广大考生熟悉公务员考试中行政职业能力测验的各类题型。掌握解题方法。我们特邀中国人民大学国家公务员研究所原所长李如海教授精心挑选了一些有代表性的例题．并加以详解。关于2006年公务员考试的申论部分。考生可参阅本刊去年第5期《申论命题的特点与趋势》。准备考试。