疫情背景下运动康复技术课程教学模式的探索与实践

运动康复技术作为行政执行专业的核心技能课程,对于司法类国控涉警相关专业建设、人才培养和戒毒人员康复训练实践都有重要意义。在疫情背景与信息技术条件下,运动康复技术课程更适合采用线上+线下的混合教学模式,这种模式真正做到“以学生为中心”,有利于调动学生学习的主动性,提高教学质量。以我院2018级行政执行专业为例,阐释该课程线上+线下混合教学模式的具体实施要点,并验证其实践效果,可为司法类国控涉警相关专业课程教学提供思路和参考。     

民营资本参与混合所有制改革的制约因素与突破路径北大核心CSSCI

民营资本参与混合所有制改革,虽然具有坚实的理论支撑、有力的制度保障和坚强的法律后盾等基础条件,但仍面临着诸如"原罪论"和"国民进退"之争、缺乏清晰和可操作的政策指导、民营资本自身发展的短板因素、话语权和控制权诉求被忽略等一系列制约因素。因此,推进民营资本参与混合所有制改革,应该从以下四个方面寻找突破口:一是转换传统观念,解决历史遗留问题;二是政产学研紧密合作,制定科学指导方案;三是把握政策红利,突破自身短板束缚;四是完善公司治理结构,保护民营资本权益。     

党员干部浮躁会祸国殃民

《从政体会漫谈》是一篇旧文．是习近平在10年前同浙江省委办公厅的同志们的一次讲话。文中提到的28个字的从政心得．即激浊扬清、敬业乐业、乐在人和、力戒浮躁、贵耳重目、求知善读、戒奢节俭．是甘苦之言,也是肺腑之言。     

担保物权司法解释起草中的重大争议问题

公司法定代表人违反《公司法》第16条的规定,越权为他人债务提供担保的,非经公司追认,担保合同对公司不生效力,传统法关于越权代表的相关规则并不适用于法定代表人越权为他人债务提供担保的情形。金融担保创新中属于人的担保的,应基于契约自由的原则,肯定创新模式的效力;属于物的担保的,在物权法定主义之下,不应承认其产生担保物权的效力,但应肯定相关合同具有债法上的效力。人的担保与物的担保并存时,应当承认保证人与物上保证人之间的求偿权。     

福利多元主义视角下的德国长期照护保险制度研究

论文介绍了德国长期照护保险制度的源起和制度设计及其诞生以来经历的诸项改革,并分析了该制度在过去二十多年来的主要发展趋势。根据西方福利多元主义理论,论文分析性地探索了福利五角中的国家、市场、家庭、社会网络和非营利取向的社会福利组织在德国如何相互混合并协同完成长期照护这一福利目标。论文进一步指出了具有社会工作和社会服务性质的长期照护制度不同于其他社会保险险种而具有自身的制度独特性,这使得单一的福利国家视角已无法解释和涵盖照护保险领域里的实际发展,而混合型态的福利多元主义则有助于理论解释长期照护保险的制度设计。此外,论文还介绍了德国长期照护保险制度对构建中国特色的长期照护制度的启示。     

政体与灾难

政体性灾难有四类：最高权力继承性灾难,周期性崩塌灾难,党争灾难,思想性灾难。专制政体体现的是部分人的利益,合理交往途径匮乏,背后隐藏的都是个人专制,既有其结构性的“专属”的灾难,也会将一般的自然事实和社会事件转化为灾难;对于已经引发的灾难,则会起到推波助澜的放大作用。人类要降低灾难发生频率,减少灾难的规模和苦难,应该实现政体的法治化。     

印尼华人信仰的多教混合与华人文化认同

印尼华人信仰多教混合,供奉多元神祇,呈现着一种重现世,重实用的色彩.这是中国民间宗教的多元取向特性在海外的延续,更是印尼华人主体意识的投射,是他们赖以进行文化身份定向的"经验".     

农林院校公共英语教师多维角色研究

农林院校公共英语教师既是多方教学资源的整合者,又是新型教学模态和理念的全力践行者,应该以混合学习理论为依托。农林院校专业性强,在传统英语语言教学和多媒体网络教学的交互作用下,公共英语教师的角色并非是一成不变的,应该将自身多重的角色与多种教学模式有机结合,有效融入独具特色的农林专业,推进公共英语教学良性循环发展。     

混合缓刑之提倡--比较法视野下的思考

针对犯罪圈扩大、平均缓刑率与假释率相对较低等原因造成的刑罚成本增加、短期监禁刑负面影响扩大等问题,应当在扩大缓刑适用范围的同时,增设混合缓刑,给予符合缓刑实质条件但未被宣告缓刑的犯罪人第二次机会,允许其在被关押一段时间后向原审法院申请缓刑。混合缓刑在本质上是介于全部缓刑与全部执行之间的中间制度,在实现特殊预防目的、降低司法成本等方面,具有明显的比较优势。     

人工智能专业课机器人视觉与传感技术多元混合式教学实践

当前,人工智能技术与各学科交叉融合,如何完善人工智能专业多主体协同育人机制,以产业和技术发展的最新成果推动人才培养改革,面向人工智能时代高等教育领域的探索实践变得越来越迫切。文中分析了高校人工智能专业机器人视觉与传感技术课程采用传统混合式教学存在的不足及现实问题,提出线上线下、真实实验与虚拟仿真、专业教育与工程实践教育相结合的多元混合式教学策略,主要从课程资源、学生、教师三个实践维度,阐明多元混合式教学育人方法的应用,旨在提高学生的理论水平、实践能力及课程教学质量。