增强新时期灌输教育的实效

灌输教育促进人们正确思想的形成和发展有重要作用 ,在建立社会主义市场经济体制的过程中 ,仍没有过时。要增强灌输教育的实效性 ,必须废除压服式教育方式、力戒空对空的形式化倾向、避免单方面的理论传道。另外 ,在内容、方法、队伍建设三方面还要进行加强和改进     

灌输理论的本质及价值的澄清性探讨

灌输理论由于其明显的强制性、封闭性的教育方式和过于绝对化、权威化的教育内容，越来越受到教育者的质疑和否定。本文从灌输理论的“源”“原”问题出发，对灌输理论进行了全面考察和辨证分析，指出灌输理论仍是我们不可抛弃的社会与学校开展道德教育和思想政治教育的重要依据，依然具有很高的理论价值；同时也必须随着时代的进步在原有的基础上进行改进和优化，以适应新的社会发展要求。     

灌输理论实践当代“人本化”发展之探究

作为19世纪末20世纪初马克思主义经典作家系统提出的一种理论，灌输理论在我国的社会主义革命建设中已经发挥了并将继续发挥巨大的历史作用，我们必须坚持实践和发展这一理论。随着时代的发展，灌输理论实践的“生态环境”也处于不断的发展变化中，这就注定了灌输理论实践当代发展的必然性；随着“以人为本”理念逐渐成为当代中国社会的实践主题，灌输理论实践也被自然地放到了这一理念的视野下被加以审视和分析。灌输理论实践当代“人本化”的发展不仅有其适应时代发展的必然性，更有其实践“人本”理念的合理性。     

围绕强军目标抓学习深化结合使命任务促实践转化

广东省云浮军分区党委在学习贯彻习主席系列重要讲话精神集中轮训中，注重用强军目标凝聚共识、强化担当、促进打赢，推动学习活动向深度拓展、向实践转化。把握根本抓灌输，在增进认同中凝聚强军共识。军分区党委坚持突出科学理论灌输这个关键环节，着力引导广大官兵在理论灌输、交流启迪中感悟真理、凝聚共识。一是学习着眼准确系统。     

思想政治教育灌输原则再探

"灌输"思想是人类道德教育和政治教育史上的传统教育思想。马克思主义思想政治教育实践之初,"灌输"思想就被确立为一个基本原则,这一原则长期以来在巩固社会主义思想阵地中发挥了重大的作用。伴随着西方道德教育理论的影响和社会条件的改变,思想政治教育的灌输原则在当代受到一系列质疑和挑战。必须认识到西方道德灌输与马克思主义思想政治教育灌输的本质区别,深刻认识思想政治教育灌输原则的实质,从而在思想政治教育中坚持灌输原则,这对于构建社会主义和谐社会也具有重要意义。     

论新时期思想政治教育中的理论灌输与灌输方法的辩证统一

新时期的思想政治教育不仅要注重内容的重新整合,而且应该进行方法的创新,从而体现明显的时代价值性.创新发展思想政治教育方法,首要的应在坚持和加强马克思主义灌输论的基础上,围绕如何体现灌输方法的科学性、艺术性和实效性上进行探析.新时期的"灌输论"应讲条件、分对象和重创新.其中,创新主要体现在四个转变和八个结合上.     

灌输及其主体能动性刍议

灌输论是马克思主义理论的重要组成部分,是新时期思想政治教育的重要原则。很多人只看到灌输的强制性特征,而忽略了其能动性特征。灌输的能动性是灌输论的内在要求,不仅灌输客体能通过自我教育发挥自己的主观能动性,灌输主体在灌输过程中也能通过准确把握灌输任务、实际了解客体需求以及创新灌输形式等发挥其主观能动性。     

列宁的灌输理论及其现实价值

列宁对灌输理论进行了系统而丰富的阐述.为了提高理论的灌输效果,他对灌输的目的、灌输的主体、灌输的客体和灌输的方法分别进行了深刻的分析,这对于进一步加强和改进高校思想政治理论课的教学和在新时期加强党的思想政治工作都有着十分重要的启示作用.     

我国有2600万抑郁症患者

据调查，不少年轻父母期望孩子有权势和名利。对于这样的调查结论，北京大学社会系教授夏学鉴并不感到吃惊，他说，“现在社会衡量成功的标准是什么?一定程度上是权力和金钱”。夏学鉴担心年轻父母的这种期待会影响孩子的健康成长。他说，“年轻父母应该看到社会转型期价值取向的变化，但更应清醒地认识到，不能把社会价值取向走偏的部分，直接灌输给孩子。因为用这样的观念培养孩子，可能让孩子没有责任心，没有同情心，甚至出现人格问题，让整个社会变得冷酷无情”。     

对"灌输"的再认识

在思想政治教育领域中 ,对“灌输”实质的看法不一。应该把“理论灌输”和“灌输方法”这两个不同层面的“灌输”区分开来。在我国当今的思想政治教育工作中 ,既要坚持“理论灌输”的原则 ,又要正确认识“灌输方法” ,因为原则的坚持是方法的实施不偏离正确方向的保证 ,而方法的改进又有利于原则的坚持 ,二者相互促进 ,才能使思想政治教育工作取得良好的成效。