制度的文化功能

制度的文化蕴含与全体社会成员文化之间的耦合程度决定着制度的运行成本及其绩效。因此,在制定制度的过程中,必须充分考虑社会成员的文化禀赋及其分布,使制度尽可能地符合和满足社会最广大成员的文化意志和需要,否则依靠强制力量将会付出高昂代价,而制度的文化宣示、整合和灌输功能则在一定程度上保证了这一目标的实现。     

“科学灌输”三要素:受众参与、柔性方法、合理阈限

对于马克思主义"灌输论",我们要消除歧见和误解、去除遮蔽和曲解,就必须在正本清源、守正创新两个方面积极开展工作。为此,倡导科学灌输的理念,对于彰显马克思主义"灌输论"的科学内涵和精神实质,是一件非常有意义的工作。而遵照唯物辩证法的要求来实现受众参与,以渗透性、生活性的特征来采用柔性方法,以社会心理感受的角度来保持合理阈值,是体现科学灌输的三个要素。只要努力做到科学灌输的要求,就会还马克思主义"灌输论"以本来面貌,就会以应有的理论自信来应对各种误解和曲解,以释然的态度来看待"改名称""换说法"的主张。     

浅谈企业安全文化建设

企业文化以全体职工为对象,通过宣传、教育、培训和文化娱乐、交心联谊等方式,以最大限度地统一职工意志,规范职工行为,凝聚职工力量,为企业发展总目标服务。企业安全文化是企业文化不可缺少的重要组成部分,是企业文化的内涵和延伸。随着市场经济的深入发展,企业文化建设特别是企业安全文化建设已经成为当今企业搞好安全生产工作的有效载体和手段。     

列宁对建构马克思主义意识形态理论的贡献及其当代价值

在马克思主义发展史上,列宁首创并全面阐述了"科学的意识形态",列宁坚持和发展了马克思恩格斯意识形态理论,指明了马克思主义就是"科学的意识形态",论述了"科学的意识形态"思想的基本要义,首创并在实践中坚持灌输论等,从而对建构马克思主义意识形态理论作出了重大贡献。列宁关于科学的意识形态思想具有多方面的当代价值,它是中国共产党人高度重视意识形态建设和进行理论武装的行动指南。     

大学生为何失去思考能力

教育的目的是什么?这似乎不成其为问题,因为我们自认为早已有了明确的答案。我也曾经这么认为。但是,当你切身体验到一个又一个教育的问题,由这些问题又进一步感悟到更深的问题,最后你会发现,这个最基本的问题原来是混乱不清的。让我从具体的问题谈起吧。不会思考的学生作为大学人文公共课教师,我最直接的感受是学生给我留下的印象。这些印象特点非常鲜明,具体可总结为以下几点:     

意识形态理论:列宁的诠释及其启示

列宁以唯物辩证原则作为意识形态的方法论,直接强调意识形态领导权对于无产阶级的重要意义。列宁主张在吸收人类文明的优秀成果基础上,旗帜鲜明地对各种资产阶级意识形态进行批判,将各种假马克思主义和资产阶级意识形态剥离出来,同时对无产阶级进行意识形态灌输。深入发掘列宁意识形态理论的思想精华,对我们辩证地理解和运用意识形态理论,更好地坚持党对意识形态工作的领导权,正确开展意识形态批判,破除当前对意识形态灌输的认识误区等都可以获得有益的启示。     

将领导带头示范贯穿始终

春节后的第一个工作日,省委书记夏宝龙带头走进基层调研,为全省贯彻落实省委关于抓落实的新年工作主题拉开序幕,为进一步改进作风作出了行动示范. 风成于上,俗形于下.领导带头示范,是带动广大干部深入转变作风的无声力量,是加强作风建设的重要方法.领导干部带头破除歪风邪气,以身作则,广大党员干部就积极响应,不正之风就转得快、改得彻底.     

基于灌输理论的大学生诚信教育面临的挑战和对策

以马克思列宁主义的灌输理论为指导开展高校诚信教育,是培养社会主义事业建设者和可靠接班人的要求,也是建设中国特色社会主义大学的内容之一。本文对灌输理论进行了阐述,着重从灌输的环境、对象、客体、内容和方法四个方面分析当前大学生诚信教育面临的挑战,并提出了相应的对策。     

权势话语的转型与思想政治理论课教育实效性的提升

"灌输论"是中国共产党进行意识形态建设的基本要求及实现政治社会化的基本手段。以"灌输"为主要宣传方式的思想政治理论教育,其话语主要体现为一种权势话语关系,在教学实践中表现出一定的话语霸权,在一定程度上造成了思想政治理论课教育的低效。面对成长在网络文化环境中并有一定话语诉求的新一代,要提高思想政治理论课的教育实效性,必须实现权势话语的转型。