有所创新 有所突破

长期以来，我们的理论宣传工作沿袭单纯“灌输”模式，影响了科学理论应有的感染力和战斗力，理论宣传应有的持续性和有效性被大打折扣。立足于目前理论宣传工作的现状，寻求新的突破是我们面临的共同任务。那么，在全国理论宣传工作视野中，重庆理论宣传工作能够在哪些方面有所创新，乃至于有所突破呢？     

思想教育领域灌输概念首先提出者的历史考察——评“灌输”是考茨基首先提出的几种错误说法

考茨基最先提出灌输概念的说法是错误的,马克思、恩格斯、列宁都分别先于考茨基提出和使用过灌输概念.     

增强连队政治教育的效果

政治教育是连队最经常、最大量、最现实的思想建设工作，作为基层单位，必须坚持在“理论灌输、课后讨论、主题实践”二个环节上下功夫。     

试论灌输理论在当代思想政治教育中的运用

马克思主义灌输理论是思想政治教育的基础理论。只有通过灌输的途径,才能把马克思主义思想意识观念由理论形态转化为人们的思想观念,并最后转化为指导人们实践的物质力量。同时,在思想政治教育中进行意识形态的灌输还具有强大的经济功能,是社会经济增长的内生变量。因此,创新灌输的内容、方法和手段,真正体现与时俱进的理论品质,是思想政治教育工作的一个永恒课题。     

夯实献身国防的思想根基——长春理工大学、长春工业大学选培办坚定国防生从军报国理想信念的做法

在国防生思想政治教育中,长春理工大学和长春工业大学选培办始终坚持科学理论武装、先进文化塑造、典型模范引路、环境氛围熏陶的＂四位一体＂的思想政治教育模式,坚定了国防生从军报国的理想信念,夯实了国防生献身国防的思想根基。一是扎实抓好强军目标的学习贯彻,坚定国防生献身国防的理想信念。     

在大学生中灌输中国化马克思主义的实践与思考

中国化马克思主义是当代中国先进文化的核心和灵魂,灌输教育是在大学生中传播中国化马克思主义的必由之路。针对当前高校中国化马克思主义灌输教育中存在的种种误区,高校必须深入挖掘马克思主义灌输教育思想的科学内涵,坚持外部灌输与自我灌输相结合、理论灌输与实践灌输相结合、直接灌输与间接灌输相结合、思想灌输与解决问题相结合,切实提高在大学生中传播中国化马克思主义的实效性。     

浅谈思想政治教育中的灌输理论

灌输理论是马克思主义思想政治教育理论的重要内容,是我党在长期的各项工作中取得胜利的法宝,是我们在现在及将来的社会主义建设中的指导原则和重要方法.我国社会主义和谐社会的构建需要灌输理论,当代大学生的身心健康成长需要灌输理论.但在灌输过程中,应注意丰富灌输内容,拓宽灌输途径,明确灌输本质,遵循科学规律.     

列宁关于工人阶级政治意识和革命积极性的理论及其意义

工人阶级政治意识和革命积极性培养的理论是列宁对马克思主义思想政治教育学说的主要贡献，其基本观点是：工人阶级政治意识的培养离不开经济关系和经济斗争但又不能仅仅局限于此，政治意识必须通过革命理论灌输，通过政治宣传和政治鼓动才能获得。在社会主义条件下，工人阶级和广大群众政治意识和革命精神的获得、保持仍然需要遵循政治活动的一般规律。     

西方灌输概念的历史嬗变、当代阐释及其启示

在社会发展与一些教育思想家的双重推动下,灌输概念在西方教育思想史上经历了与教育同义、分化到对立的嬗变过程.批判思想道德灌输的弊端与罪错,否定其存在的合理性,构成了当代西方教育界关于灌输概念阐释的思想主流.梳理西方灌输概念的历史嬗变及当代阐释,有助于我们全面把握西方灌输概念的思想概貌,分清其与马克思主义"灌输"概念的区别,获取改进我国社会转型期思想道德教育工作所需的经验教训.     

论作为教育权力的"灌输"

"不道德论"是目前对"灌输论"最普遍的质疑,其立论依据是所谓的"无灌输道德教育"论,它主张"国家对道德中立""教育中立",是一种典型的自由主义教育思想.自由主义教育理论在本质上质疑任何教育权力,因而反对任何意义上的"灌输".坚持马克思主义教育权力观,必须反对任何向"不道德论"立场退缩的倾向.