刑法因果关系的定型性——从条件说到客观归责理论的考察

一、因果关系:一个多层次的概念在物理的和逻辑的意义上,引起一个特定结果所必不可少的每一因素都是导致结果的原因,因为缺少其中任何一个因素,特定结果便确定地不发生。这是站在自然科学的角度在最广义上理解因果概念。对于导致一次特定结果发生的必要条件,这种意义上的因果定     

论思想政治教育情境的特征

思想政治教育情境既具有一般情境的特征,更具有本学科领域内自身的特点,是普遍性与特殊性的统一。思想政治教育情境具有体验性与迁移性、特定性与多变性、真实性与生活性、情感性与人本性、承载性与意识形态性等特征。厘清思想政治教育情境的基本特征是进一步区分思想政治教育情境与思想政治教育环境各自概念、功能及其如何运用的重要前提。     

浅析情境模拟教学法在管理专业的实践应用

本文对情境模拟教学法在高职党校管理专业的实践应用进行了研究。     

基于工作过程为导向的《PRO/E》课程教学设计

课程是职业教育改革的核心。本文在分析了工作过程系统化课程内涵的基础上,以《PRO/ENGINEER》课程为例。阐述本课程的基于工作过程为导向的教学情境设计思路及实施过程。     

司法鉴定专家委员会工作机制初探

司法鉴定专家委员会是指对涉及司法鉴定存在疑问或者争议的问题提供司法鉴定咨询、进行文证审查以及协调指导司法鉴定相关工作的特定组织形式。这一特定组织在实践中为有关部门提供解决疑难鉴定的专家意见以及消解司法鉴定纠纷或者相关鉴定争议发挥着不可低估的作用。然而，     

刑法“关系人”之辨析

两高对于"特定关系人"的司法解释和《刑法修正案(七)》所提到的"关系密切人"适用标准不统一,给司法实践和理论带来了困惑。我国应该对"关系人"统一标准,取消"特定关系人"的称谓,统称"关系密切人"。     

高等学校英语教学法课程改革新思路

面对高等学校英语教学法课程所遇到的实际问题，文章主要从学习-实践-反思-再学习-再实践的学习规律、情境教学的运用、多元化评估体系的设立、教学资料库的建设四个方面探讨了高等学校英语教学法课程教学改革的可行方案。     

全国首例“特定关系人”受贿案

2007年10月22日，浙江省交通厅原厅长赵詹奇的情妇汪沛英．被湖州市中级法院以受贿罪一审判处有期徒刑7年。法院是以汪沛英作为赵詹奇的“特定关系人”，认定其构成受贿罪的。在此之前，赵詹奇因受贿罪被判无期徒刑。 法律界人士认为，这对于预防和惩治新型腐败、堵塞贿赂通道具有深远的意义。     

论"Fans"

"fan"曾译为"迷",在日常生活中则新潮地称之为"粉丝".其实,这两个词都没能将这个概念的内涵和它们在实际流通中所包含的狂热性表达出来,各种各样的、尤其是比较极端的"fans",其共同特征就是对特定对象的非理性的狂热.     

肠旺面：废物的边际效用与灵魂的精神家园

在特定时空下,特定人群的共同偏好,造成了肠旺面鲜明的地域特征。惊天冻地的冰雪与感天动地的回家,这是2008年春节铭心刻骨的一幕。50万人滞留在广州火车站、近2万辆车受阻于京珠高速、仅贵州就50多个县停电。农历大年三十这一天,我看到贵州卫视播报,黔南自治州州委书记亲临抗灾一线慰问抢修电网的外地电力工作者,与他们高唱《团结就是力量》,我当时最大一个感想是：要是能给他们送上一碗滚烫的肠旺面就好了。