南宁市特殊教育保障供给分析

通过查阅资料和对南宁市特殊学校、残疾人联合会、教育局等相关政府部门访谈显示目前南宁市特殊教育保障供给存在的主要问题是:政策和投入机制不完善;学校规模小,特别是县级学校招收学生少;教育层次狭窄;师资有限,培训负担重;管理体制不统一;社会认知度不够。     

图片报道

4月8日至10日,全国人大常委会副委员长、民进中央主席严隽琪赴山东济宁、德州进行综合调研．图为严隽琪一行在夏津县调研特殊教育学校。     

中韩商品慈善义卖会捐赠仪式在沈阳举行

由辽宁省国际贸易促进委员会和韩国驻沈阳总领事馆等单位共同主办的中韩商品慈善义卖会捐赠仪式,于1月10日在辽宁特殊教育师范高等专科学校举行。     

2014年我国特殊教育补助经费达4．1亿元

财政部、教育部近日下达4．1亿元的2014年特殊教育补助经费指标,这些经费将重点支持特殊教育学校和招收较多残疾学生随班就读的义务教育阶段学校。据介绍,2014年特殊教育补助经费数额是2013年的7．5倍,其支持重点包括三方面内容：一是建设资源教室和资源中心;二是配备特殊教育学校设备设施;三是“医教结合”区域实验。     

和他们一起--记安徽省阜阳市特殊教育学校教师薛仰宇

“我的一生,注定要和他们在一起,我感觉到幸福的时候,是因为他们取得了进步。”这是薛仰宇常对人说的一句话。     

与特教一起成长——记河北省张家口市沽源县特殊教育学校老师张树成

如果说特殊教育是一片热土,那么张树成已经在这片热土上默默耕耘了17年,他的青春也在这片热土上开出了绚烂的花。     

聂品华和同事们的“四个愿望”--记湖北省应城市特殊教育学校校长聂品华

10多年的特教工作生活,如果用几个字概括,就是：平凡、平常、真实、充实。如果说聂品华做了点什么的话,就是和同事们一道,为了让孩子们有个好的学习环境,让更多的孩子分享特教资源,让孩子们在学校感受到家的温暖,让孩子们在社会上活得有尊严尽着自己的一份责任。     

论积极心理学在特殊教育中的应用

随着积极心理学研究的深入及其理念在教育领域中的应用．改变了传统的“疾病模型”下的心理学形态。在我国的特殊教育中,利用“优势理论”与“多元智能理论”相结合．帮助学生建立“心理优势”,提高其自尊、自信水平．转变单一的学生观、教学观和评价观;将积极情绪的扩展一建构理论应用到实际的教学和日常生活中,提高学生的“积极率”并建立持久的发展资源,改变原有的认知行为模式：将积极的心理学理念融入到特殊教育学校现有的心理咨询资源中去。帮助学生更好地成长。     

在福利机构设立特殊教育学校的优势

前不久,河南省郑州市人民政府正式批准在郑州市儿童福利院设立特殊教育学校,从而使该项工作获得突破性进展.目前,在福利机构中设立特殊教育学校的举措在全国尚属少数. 孤残儿童特殊教育作为儿童福利事业的重要内容,一直深受党和政府的重视.2010年1 1月,国务院办公厅下发的《关于加强孤儿保障工作的意见》中明确要求:"不适合在普通学校就读的视力、听力、言语、智力等残疾孤儿,安排到特殊教育学校就读;不能到特殊教育学校就读的残疾孤儿,鼓励并扶持儿童福利机构设立特殊教育班或特殊教育学校,为其提供特殊教育."《全国文明城市测评标准》也明确要求,儿童福利机构应根据需要设立特殊教育学校.     

谁说特校无法挥洒青春的热情——记江苏省如皋市特殊教育学校青年教师蒋苏建

2003年的夏天,蒋苏建老师从全国唯一一所独立设置的、以培养特殊教育师资为主的普通高等学校——南京特殊教育职业技术学院毕业