论辩证思维与和谐思维

辩证思维是和谐思维的实质和基础,因此要确立和谐思维,就要以辩证矛盾观、辩证联系观和辩证发展观为指导.     

贯彻落实“两个条例”重在创新机制

一、创新教育机制,筑牢思想防线1·分层施教,突出教育重点。党风廉政教育对象主要是党政领导干部、执法执纪人员和“六管人员”,这就需要我们纪检监察机关在开展廉政教育的方式上要分层施教,从人的素质、人的性格、人的地位、人的阅历等方面分析,对症下药,增强廉政教育的针对性和实效性。如对领导干部进行立党为公、执政为民的正确权力观教育;对执法执纪人员进行执法为民、执纪从严的利益观教育;对“六管人员”进行诚实守信、遵纪守法的职业观教育;对普通党员进行遵章守纪、维护秩序的公德观教育。通过以人为本的个性化教育,让每个人都知道…     

论孙中山的青年观

一代伟人孙中山先生,从青年起就发奋寻求救国富民之道,其“始决倾复清廷、创建民国之志”,早年就是“以学堂为鼓吹之地,借医术为人世之媒”而萌发的。他以政治家的头脑和革命家的眼光,十分关注青年     

邓小平资本主义观的历史贡献

邓小平资本主义观全面系统地分析了资本主义,并正确地回答了什么是资本主义和怎么对待资本主义这个重大问题,从而在理论上帮助人们重树了社会主义必胜的信念,在实践上开创了有中国特色的社会主义事业的新局面。它的理论建构,为全面推进社会主义事业在中国的发展作出了巨大的历史贡献。     

试论邓小平资本主义观的形成

邓小平资本主义观是邓小平理论体系的重要组成部分,是他在长达半个多世纪的中国革命和建设中,特别是在改革开放和社会主义市场经济建设的伟大实践中,全面考量了资本主义和社会主义的基础上产生形成的.     

坚持用党的和谐社会观统领基层党组织建设

构建社会主义和谐社会是党的十六届六中全会提出的一项重大战略任务，是建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家的内在要求，是组织部门提升基层党组织建设水平和执政能力的重要职责。对此，组织部门要把构建社会主义和谐社会作为新时期、新阶段组织工作的重要内容，用党的和谐社会观统领基层组织建设，按照构建社会主义和谐社会的总要求，准确定位、主动作为，努力为构建社会主义和谐社会提供坚强有力的组织保证。     

闲话“得”与“失”

《论语》中鉴告:“得”者获,“失”者去之;得失难固也。“得、失、固”深刻的揭示出得与失受内外因素之束而易的辩证关系。纵观人类历史长河,大到江山社稷,治国安邦;小至油盐酱醋,吃唱拉撒,无不渗透着得失的喜与悲,贯穿着     

青少年生命观教育之我见

生命观教育是一种帮助人们了解生与死的本质,并激励人们积极投入生活,赋予短暂生命以无限价值的教育.实施生命观教育是人类认识自我、超越自我的需要,是青少年健康成长的需要,也是教育实现其目的功能的需要.在青少年中开展生命观教育可以提高他们的科学和人文素养,提高其生命质量,还可以为当前的德育注入活力,并引导青少年珍爱生命.     

人性观视角下的我国民主政治进程

求生自保、趋利避害是人之本性,中西方思想家的认识基本上是一致的。但人性观在中西方国家的逻辑发展结果却不尽相同。今天,随着党和国家提出“以人为本”的科学发展观和建设社会主义民主政治,有必要对人性观重新审视,并用人性观视角来分析我国民主政治发展的进程。     

邓小平的马克思主义观

邓小平同志既坚持马克思主义的基本原理,没有丢"老祖宗",又坚持解放思想、实事求是,与时俱进、开拓创新,进一步丰富和发展了马克思主义,开拓了马克思主义的新境界,并对马克思主义科学本质、基本原则、最高目的、活的灵魂和精髓等问题作出了科学的论断,形成了他科学的系统的马克思主义观,给我们留下了许多重要启迪.