干部教育培训现场教学课程再认识

干部教育培训的现场教学因其课堂的现实性和开放性,将＂现场＂与＂教学＂有机结合,广受参训学员的好评,但在现实操作中也存在诸如＂只重视现场而忽视教学＂＂现场教学不如讲授式教学重要＂等认识偏差。因此必须重新认识现场教学的本质,并在思想、技术、制度、组织等方面对现场教学的开展予以保障。     

浅谈入室盗窃案件的现场勘查要点

在新刑事诉讼法实施背景下,传统摸排的侦查方法将逐渐失去其存在的法制土壤。由于入室盗窃案件的因果关联少,侦查工作只能从犯罪现场做起,更突出了现场勘查的重要性。掌握入室盗窃案件的勘查技巧,提高现场勘查质量,全面获取犯罪信息,是迅速侦破入室盗窃案件的前提条件。针对入室盗窃案件的特点,对现场进出口、中心部位以及外围部位等进行重点勘查,运用各种技术手段和经验技巧进行分析和取证是此类案件侦破的有效途径。     

社会主义学院现场教学实效提升策略 ——以重庆社会主义学院统战历史文化现场教学为例

现场教学最早应用于劳动技能和自然科学的教学中,后被社会科学广泛借鉴。在党政干部教育培训领域,现场教学逐步显现出诸多优势,组织形式日渐完善,应用领域不断拓展,成为课堂教学的自然延伸和重要组成部分。在新时代,社会主义学院亟需改革和创新现场教学方式,打造更加符合新时代统一战线教育培训特质的现场教学课程。本文以重庆社会主义学院统战历史文化现场教学为研究个案,探寻深入贯彻落实《社会主义学院工作条例》、提升社会主义学院现场教学实效的策略。     

车外人员与汽车碰撞事故现场痕迹特点分析

道路交通事故的发生是人、车、道路等因素综合作用的结果，碰撞过程中。三者之间在极短的时间内发生了强烈的相互作用，如制动、碰撞、损伤产生等。事故发生后。根据国家GA41—2005《道路交通事故痕迹物证勘验》标准规定。交通事故现场痕迹包括路面痕迹、车体痕迹、人体痕迹、其它痕迹等勘验是确定交通事故责任和成因的主要依据。本文研究中通过对200起车外无防御能力的道路使用者（行人、自行车、三轮车、摩托车）与汽车碰撞事故现场痕迹。如人一车一道路位置。车辆的制动印痕、行驶速度、碰撞痕迹，人体致伤特点等各种客观的信息参数．寻找易于提取、利于计算分析、有助于事故重建的现场痕迹参数特点。以此建立起基于现场痕迹信息综合处理的事故再现参数体系。为后续重建交通事故碰撞过程研究提供参考依据。     

血迹分析在现场血迹提取中的应用

对命案现场血迹的研究和分析历来是命案现场勘验及现场分析的重要组成部分。传统上,对现场血迹的研究分析侧重于对血迹形态及其形成过程的分析和研究,通过对现场血迹的分布规律及形态特征的观察和测量,判断血迹来源与形成机制,进而推断血迹与案件或犯罪事实之间的关系和过程[1]。     

Microsoft Visio在绘制刑事案件现场平面图中的应用

目前,可应用于刑事案件现场平面图绘制的计算机软件种类繁多,见诸文献报道的有Windows附件画图程序,电子表格制作程序Excel、矢量图绘制软件Corel Draw、通用计算机辅助设计软件AutoCAD,常用的多为第三方软件公司根据AutoCAD二次开发的刑事案件现场专用绘图软件。以上软件用于刑事案件现场绘图时,要么所绘图形过于简单,图例少不能重用,要么学习困难,操作烦琐,价格昂贵,难于自己开发图例。     

帮助转化抢劫犯逃离现场的行为应构成转化抢劫的共犯

1 基本案情 2006年8月14日晚22时许,被告人刘某某伙同王某、栾某某预谋后,雇徐某某的车到盘锦市双台子区今明后网吧.     

命案现场重建解析—“7·06”灭门惨案现场重建

2004年云南“7·06”灭门惨案得以及时告破,得益于办案人员凭借对案发现场的精勘细验和认真分析研究;是一起典型的重建案发现场,进而一举破案的成功案例。     

涉爆现场处置要则

涉爆现场处置的通用指导原则是:应急处置预案分类、分级启动运行,现场行动统一指挥,现场处置人员应持证上岗。对于各类涉爆现场应根据不同特点采取不同处置原则。     

“的士”车上受伤应如何索赔

案情吴某乘坐胡某经营的一辆“的士”车在永安市区与一辆大货车发生碰撞,造成乘车人原告吴某受伤,事发当天,吴某被送往医院治疗。治疗期间,胡某支付医疗费3221元,大货车车主支付3360元。事后,永安市交警部门现场勘验后,认定大货车负全部事故责任,“的士”车不负事故责任。因吴某与胡某对医疗费等相关费用的赔偿未达成一致意见,