关于马克思主义生命力的思考

以问题+方法+效用的思路为方法论进行考察,可以发现,马克思主义仍具有强大的生命力。马克思主义对劳动异化、经济危机、国际剥削等问题进行了深刻的探讨和批判,而这些问题仍是资本主义社会当今时代的重要问题。同时,马克思主义的诸多理论已被验证,其未被验证的部分,也无人提出更优方案。所以,马克思主义是无可替代的,仍具有强大的生命力。     

马克思主义理论的层次结构与中国化马克思主义的发展

按各部分内容在整个体系中的地位,马克思主义理论可以分为三个层次：根本精神、骨干理论、普通观点。其中,根本精神是“造福人民”的根本宗旨和“实事求是”的根本方法的统一。恰当分析马克思主义理论的层次结构,有助于正确认识马克思主义理论,也有助于马克思主义理论的顺利发展。     

马克思主义大众化的语言特色

马克思主义大众化的语言形式主要是指与其内容密切相关的“内在的形式”。这种形式本身就是内容的载体,是其内在思想性的感性显现。真正切合时代发展的思想内容必然要求在语言的表现形式上能够做到：用自己的语言说话,体现自身的个性特色;反映时代精神,体现时代的逻辑特色;废止洋腔洋调,体现中国的民族特色．这就是马克思主义大众化所需要的富有个性、时代性和民族性的为人民大众所乐于接受的语言特色。     

关于中国特色社会主义信仰的调查报告

中国特色社会主义信仰是新的历史时期我国思想文化领域一种特有的精神文化现象,它是以中国特色社会主义理论体系为信仰对象,集信念、情感、态度和行为于一体的信仰统一体,是中国特色的马克思主义信仰。本文通过对浙江省杭州市和海宁市的部分民众关于中国特色社会主义信仰现状的调查研究,分析和总结出当前我国民众关于中国特色社会主义信仰的显著特征和值得关注的问题,在此基础上,提出了中国特色社会主义信仰教育的若干对策和建议。     

中国特色人的现代化理论及其话语体系的新拓展——读《秩序理性与自由个性:现代文明修身的话语体系与实践机制研究》

探索并建构中国特色的人的现代化理论及其话语体系,是实现马克思主义人学理论大众化、时代化、中国化的客观需要,也是摆在理论工作者面前的一项重要课     

高校推进马克思主义大众化的百年历程(1919-)

马克思主义的思想火种随着十月革命的炮声首先撒落在中国的高等学府.这非偶然,而是大学追求理想之必然高校,作为知识分子的集团,同时又是造就知识分子的集团,历史地担负起了宣传普及马克思主义的责任.文章把自1919年近一个世纪以来高校在马克思主义的理论研究、传播和宣传、普及过程中的作为,分成3个30年进行梳理和归纳,以期对当下高校推进马克思主义大众化有所启发.     

《反对本本主义》是中国化马克思主义开始形成的主要标志

毛泽东的《反对本本主义》一文是针对当时党内和军内盛行的“唯书”“唯上”的教条主义错误而写的。这篇文章,在党内率先吹响了反对“本本主义”的号角,在中国共产党历史上郑重提出了马克思主义同中国实际相结合的原则和命题,即马克思主义中国化问题,从而开始了马克思主义普遍真理与中国具体实际相结合的第一次历史性飞跃,初步形成了实事求是的思想路线,并与党的群众路线结合起来。第一次提出了“中国革命斗争的胜利要靠中国同志了解中国情况”的著名论断,初步提出了独立自主原则．     

“2011年全国思想政治教育学术研讨会”征文通知

为深入研究探索当前思想政治教育的新特点、新规律,推进思想政治教育的理论创新与实践成效,充分发挥思想政治教育的＂生命线＂作用,中国社会科学院马克思主义研究院、内蒙古师范大学法政学院及《马克思主义研究》、《学校党建与思想教育》（理论版）、《思想政活教育研究》、《内蒙古师范大学学报》（中文哲社版）学术期刊拟于2011年7月下旬在呼和浩特市举办“2011年全国思想政治教育学术研讨会”。     

十六大以来马克思主义公正思想的创新与发展

十六大以来,以胡锦涛为代表的中国共产党人将社会公正提升到社会主义制度本质属性的高度,将社会公正作为社会主义的根本任务与中国共产党的执政理念相融合,对社会公正在社会主义制度下的价值进行了科学定位;并且从发展生产力,完善制度,构建和谐社会,提升党的执政能力等方面全面推进社会公正,从而极大的丰富和发展了马克思主义公正理论,同时也是党在新时期对马克思主义公正思想的创新与发展。     

论思想政治教育“生命线”理论的马克思主义理论基础

思想政治教育是经济工作和其他一切工作的生命线,在中国革命、建设和改革事业中具有重要地位和作用。中国共产党对思想政治教育特殊地位和作用全方位、系统化的理性认识的总和即思想政治教育“生命线”理论,是在马克思主义指导下确立的科学理论。马克思主义关于社会意识对社会存在的反作用思想,经济基础和上层建筑相互关系原理,无产阶级历史使命学说,人的全面发展理论的基本观点,是中国共产党思想政治教育“生命线”理论形成和发展的理论基础。