模糊语义的功能认知与翻译

语言的模糊性是作为比较普遍的语言现象,是自然语言的本质特征之一,是客观世界同有的属性,是人类思维本质的特征之一,早在1923年,英国著名哲学家罗素(B·Russell)就在论<模糊性>一文中指出"整个语言或多或少是模糊的",到1965年,Zadeh首次提出模糊集合论以来,语言变量中的模糊性开始受到广泛重视,人们开始将一般模糊理论和现代语言学结合起来分析人类自然语言的模糊性.     

目击者诸因素对模拟画像相似度的影响

模拟画像技术是在案件侦破过程中根据目击者的描述，利用绘画或人像组合仪对犯罪嫌疑人的颜面各部特征进行再现，并加以局部的调整和修改，从而形成完整的、与目击者描述形貌特征相似的案犯的画像，以供识别一种专门技术手段。     

“打扫干净屋子再请客”——从毛泽东的形象表达看新中国的内政外交政策

毛泽东是一位伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家,也是一位才华横溢的语言大师。在长期的革命斗争中,特别是在中国革命的关键时刻,毛泽东常常用形象、生动、幽默又通俗的语言,深入浅出地准确概括、科学表述枯燥的战略思想和理论观点,教育全党全军,凝聚全国人心,推动革命前进的步伐。这样的例子不胜枚举。如广为人知的"枪杆子里面出政权"、"星星之火,可以燎原"、"敌进我退,敌驻我扰,敌疲我打。敌退我追"的游击战争"十六字诀",等等。新中国成立前后,是中国共产党和中国革命的重要转折点,正当盛年的毛泽东,胸怀极其宽广,精力极其旺盛,创造力极其丰富,语言表达也是炉火纯青,如臻化境。这一时期,在毛泽东主导下,中国共产党就新中国的内政外交提出了一系列重大战略思想和方针政策,不仅在内容上闪烁着毛泽东智慧的光辉,在语言表达方面也充分体现了毛泽东独特的、"为中国老百姓所喜闻乐见的中国作风和中国气派",实现了内容和形式的完美统一,展示出了珍贵的历史价值和恒久的艺术魅力。     

纯朴的心灵家园

最近到凯里出差,有幸拜读了杨玉平先生的文集《心灵家园》,感觉就像盛夏里喝上一口清凉山泉,直沁心脾,凉爽极了。文集中描写到的杆洞、小黄、增冲、丹阳、占里等都是我心仪已久的世外桃源。     

快乐的体态语言让学困生爱上美术

很多学生都喜欢画画，喜欢上美术课，因为这门学科不用考试，学习它不仅没有压力，而且还可以放松心情，减轻压力。但十几年的教学经历告诉我，总是有少数学生上课不专心，学习不认真。对此，我展开了研究，感觉他们学习不认真的原因有这样几个方面：一是认为自己画不好，没有美术天赋，因而缺乏自信；二是他们各方面成绩都不理想，对自己自暴自弃；三是在同伴中没有威信，很自卑等等。不管是什么原因造成这些学生不喜欢美术，不管是什么类型的学生，我都对此进行了零距离的教育研究。因为我认为在小学阶段，学习美术是为了培养学生的创造能力和审美能力，培养学生的兴趣，所以任何学生都能学好美术。     

法律语言本质特征的批判性分析——准确性、模糊性抑或严谨性

关于法律语言特征已有相关著述,主要秉持两种观点：一种认为法律语言的本质特征是准确性,另一种认为是模糊性。这两种观点的论据均欠妥当。法律语言的本质特征集中体现在立法语言中,通观我国法律条文的语言表述,法律语言区别于其他语言的本质特征当为严谨性。从词、句和修辞等维度进一步论证,法律语言的本质特征也当为严谨性。     

当事人不是律师的“上帝”

在中国要成为律师，与英美西方国家的律师制度相比，要容易得多：只要有规定的学历，趁你年轻，用四个月的时间全脱产学习，就可以取得律师资格，实习一年后即可取得律师执业证。然而，做律师最难的莫过于接业务，于是许多年轻的执业律师，把经营商品意义上“顾客是上帝”，引申为“当事人是上帝”，并持这种心态来接受当事人咨询。笔者认为，这种心态，很容易产生误区，使自己不能更好地开拓及发展律师业务，其理由如下： 一、当事人不是律师的“上帝” “顾客是上帝”的本质含义是，我（商人）要赚你（顾客）的钱，你是我的衣食父母，所以…     

对不可言说之伦理思考——维特根斯坦《逻辑哲学论》探析

《逻辑哲学论》作为维特根斯坦前期思想的代表作,是由对世界的把握开始的。世界首先被分解为诸事实,通过思想对事实的逻辑分析,进而得出世界与语言具有相同的逻辑结构的结论。语言作为世界的界限,区分了可言说的和不可言说的东西,伦理即是作为不可言说的东西。伦理虽不可言说,但并不意味着其是无意义的,只不过伦理的意义不能用语言逻辑加以把握。     

从语言上进一步做好银行客户服务工作

目前，国内已有一些学者对客户服务工作进行研究，但仍不够系统和全面，有待深入，而与银行客户服务工作相关的研究也很少见。客户是有情感的人，银行工作人员的语言态度对吸引和维持客户有时起到十分重要的作用。本文讨论了其相关问题，并就进一步做好客户服务工作提出了几点建议。     

论交互式语言教学与交互式听力教学

本文结合H.D.Brown对交互式语言教学的建议,粗略探讨了在现有的教学环境下,如何在听力课堂上增强听力教学的交互性,从而改变教学的单一现状,激发学生学习兴趣,调动学生学习热情,使每一节听力课都能真正收到良好的教学效果。