校园袭击事件的社会结构分析

2010年连发的五起校园袭击案引发了社会的广泛关注,学界对此也进行了较为全面的分析.诸多的分析可分为微观的个体主义取向和宏观的整体主义两种取向,前者以人格心理学的视角为代表,后者则以社会学的社会结构视角为代表.但这两种视角在解释我国当前校园袭击案之类的反社会行为过程中均存在着一定的理论缺陷.基于社会结构变迁的角度,引入挫折攻击分析框架,整合微观和宏观两种视角,对上述问题进行探讨性的理论解释.     

大学生学习心理健康教育的挫折心理及对策研究

大学生心理健康教育是当前大学生接触心理问题的首要途径,随着教育改革的不断深化,挫折心理越来越成为大学生学习心理健康教育理论课程的重要内容,同时也给大学生学习心理健康教育带来了相应的机遇与挑战。本文从大学生心理健康教育的主要内容出发,探寻学习过程中产生挫折心理的具体表现,并且给予相对应的解决对策,使大学生能够克服学习心理健康教育理论课的挫折心理,增强大学生抗挫折能力,以良好的态度学习心理健康教育理论课。     

中华民族为什么能够愈挫愈勇

中华民族历史上经历过许多磨难,但从来没有被压垮过。中华民族为什么能够愈挫愈勇?精神力量是中华民族愈挫愈勇的关键,精神、制度和物质三种力量有机地融为一体并平衡发展,是中华民族愈挫愈勇的基础和保障。今年年初以来,我国抗击新冠肺炎的人民战争之所以能够取得胜利,也是精神、制度、物质三层次高度整合和平衡发展的结果。应充分弘扬中华民族精神,借鉴历史上整合和平衡的机制与方法,使国家治理体系不断完善、治理能力不断提高,为建设社会主义现代化强国奠定坚实的基础。     

磨难压不垮 奋起正当时

近日,在“统筹推进新冠肺炎疫情防控和经济社会发展工作”部署会上,习近平总书记指出,“中华民族历史上经历过很多磨难,但从来没有被压垮过,而是愈挫愈勇,不断在磨难中成长、从磨难中奋起。”这次新冠肺炎疫情,是新中国成立以来在我国发生的传播速度最快、感染范围最广、防控难度最大的一次重大突发公共卫生事件。     

大学生心理健康影响因素及培养策略研究

近年来,随着校园自杀率的不断提高,大学生的心理问题研究已经被学者们高度重视。大学生不健康心理的成因很大一部分与挫折有关,加强挫折教育已成为高校目前的重要任务。本研究通过对大学生挫折承受力影响因素探究及培养策略的提出,帮助大学生提高挫折承受力,使他们在遭遇挫折情境或失败时,能够经受住打击,不产生不良心理和行为。同时,帮助高校的心理教育提供合理有效的实施方法,使挫折承受力教育的实际实施有的放矢,促进大学生健康心理的形成。     

当代大学生心理健康教育浅议

社会经济与文化的急剧变迁,使新世纪大学生正处于一个激烈的竞争时期,并且他们自身的亚文化、学业压力、角色定位、职业选择等方面的困惑,对当代大学生生存与发展具有重要的意义。探究大学生心理挫折现象,探讨适合大学生自身特点的心理健康教育模式,增强大学生心理素质及应对挫折的能力,已经成为高校进一步改进教育方法,切实帮助大学生提高心理素质的一项重要课题。     

浅谈大学生的心理挫折与应对

挫折之于每一个人,贯穿其一生。大学生的许多心理问题都与挫折有关,因此,培养大学生良好的心理素质,增强心理承受力,提高战胜挫折与适应环境的能力,是大学生心理健康教育的重要内容。     

蜡烛——致《现代领导》

挫折是个人行为目的受到阻碍后所引起的情绪状态。它作为人的一种心理体验，每个人都不同程度地感受过。它是在否定的社会评价和自我评价的情况下发生的。遭遇挫折的原因很多，有的是由于所追求的目标没有达成、希望落空；有的是职位得不到晋升，还有的是由于人际矛盾引起心理失衡……作为领导干部由于社会角色的特殊性和承担的责任，必将会遇到比常人更多的挫折，这是每个领导者必须     

高校心理健康教育之挫折教育刍议——马加爵一案引起的思考

由挫折而产生的挫折感常常会困扰青年大学生,若处理不当,则有可能引发行为偏差。马加爵一案,对高校心理健康教育提出一个新视野即挫折教育。通过挫折教育,提高心理承受力和挫折耐力,培养学生健全的人格、健康的心理。     

众言妙语

知道事物应该是什么样,说明你是聪明的人;知道事物实际是什么样,说明你是有经验的人;知道怎样使事物变得更好。说明你是有才能的人。——法国哲学家德尼·狄德罗 能看到多远过去,就能看到多远未来。——英国历史学家温斯顿·丘吉尔 如果你不是经常遇到挫折,这表明你做的事情没有很大的创新性。——美国电影人伍迪：艾伦