马克思人学的总体图象(上)

马克思哲学所实现的伟大变革,就是终结了无视现实的、从事感性活动的人、并具有抽象思辨色彩的传统本体论哲学,把从事感性活动的现实的人确定为新哲学的前提和出发点,把现实人的生存境遇和发展命运作为新哲学的主题,把人的能力的充分发挥、无产阶级的解放和每个人自由而全面发展作为新哲学的价值目标。在对马克思主义深入研究中,进一步对马克思的人学思想予以宏观总体的把握,完整揭示和阐述马克思人学思想的主题、研究方法、核心线索和理论框架,以深入厘清马克思所开辟的人学道路,具有重要的现实意义。     

努力开创社区思想政治工作新渠道

当前,社区思想政治工作面临全方位的整合与结构调整,必须通过创新,才能更上一层楼。创新渠道有强化权责分明的领导责任制、优化组织协调机制、健全信息和反馈机制、完善监督考评机制和保障机制等。     

论高校思想政治课教学中的民族精神教育问题

民族精神教育是高校思想政治课的重要教学内容之一。在社会思潮多元化背景下,民族精神教育已经成为一种时代诉求。     

论科学发展观的科学体系

科学发展观作为马克思主义中国化的创新成果,具有深厚的思想内涵、严谨的内部结构、鲜明的体系特征,完全符合关于科学理论体系的判断条件,是与毛泽东思想、邓小平理论、"三个代表"重要思想一脉相承而又与时俱进的科学体系。要用科学发展观武装全党,就必须把握它的科学体系;也只有从科学体系的高度来认识科学发展观,才能深刻领会和准确把握它的实质。     

重视发挥人民政协的三项职能作用加强党的执政能力建设

中共中央于2006年3月初颁发了《中共中央关于加强人民政协工作的意见》(以下简称《意见》)。这是以胡锦涛同志为总书记的中共中央,着眼于新世纪新阶段和国家事业发展的全局,着眼于提高党的执政能力、发展社会主义民主政治、构建社会主义和谐社会、推进中国特色社会主义伟大事业、加强人民政协工作作出的重大决策和战略部署。     

思想政治教育要以人为本

思想政治教育具有既能满足促进个体健康成长和全面发展的个体价值又具有能动促进社会的政治、经济、文化发展的社会价值,它最终极价值追求是促进人的全面自由发展。但传统思想政治教育过分强调人的社会价值,忽视人个体价值的实现,且在内容、方法和手段上存在很大的弊端。在二十一世纪时代发展要求现代思想政治教育必须以人为本,在价值定位上要以促进人的自由发展为终极目标。内容、方法与手段上要与时俱进,不断创新。     

越南社会主义：在革新开放中探索前进

越南经过多年的革命斗争后走上了社会主义道路,并在特定的历史条件下形成了以高度集权为基本特征的政治经济制度和外交上“一边倒”基本政策。1986年越南共产党六大确立革新开放路线以来,逐渐探索出一条符合本国国情的发展道路,通过革新带来经济的快速发展、社会稳定,提高了党的执政能力,越南社会主义在革新开放中探索前进。     

开展社区康复 构建和谐社会

构建社会主义和谐社会是党从全面建设小康社会、开创中国特色社会主义事业新局面的全局出发提出的一项重大任务，体现了包括残疾人在内的广大人民群众的根本利益和共同愿望，积极开展残疾人社区康复工作是构建社会主义和谐社会的必然要求。     

女大学新生思想状况调查与分析——以中华女子学院山东分院为例

女大学新生思想状况调查表明:在适应环境方面,其自主独立意识增强,但对环境的主动适应能力有待提高;在学习方面,其学习态度端正,欲望强烈,但压力较大;其人生价值积极向上,但价值取向上表现出自我化、实效化、短期化的特点;人际关系是当代大学生面对的最难适应的问题之一。我们应针对女大学新生思想状况中存在的问题采取有效的处理对策。     

中学生逆反心理产生的成因及应对策略

逆反心理,是指当教育者或组织者按一定的目标、要求对某一个体的思想行为施加引导、控制、规范,或对某个体偏离目标的思想、行为进行抑制与纠正时,对方所产生的一种内发的反向情绪或反控制心理。学生一旦产生逆反心理,就会出现对教师实施的内容、思想、价值取向产生心理障碍,从