邓小平的战略设计思想及特征探析

邓小平是我国改革开放和现代化建设的总设计师。在20世纪70年代末至90年代初的十余年时间里,他对我国当时乃至今后一段时间内的发展蓝图进行了精心的战略设计。在其战略设计过程中,强调“走自己的路”是起点,摸清本国国情和世界发展的总趋势是客观依据,“三步走”是总体目标,从而使邓小平的战略设计思想呈现出鲜明的时代性、强烈的务实性、历史的开创性和崇高的民族性等基本特征。     

教育与人口的良性发展和经济增长

教育与人口的良性发展和经济的增长有着十分密切的关系。本文从教育在人口良性发展中的地位和作用、教育对人口良性发展的影响以及教育对经济发展的推动作用等方面,在理论上对教育、人口、经济三者的关系作了一些探讨。     

八桂先锋在行动

7月1日,自治区党委在举行纪念中国共产党成立85周年暨保持共产党员先进性教育活动总结大会上决定:从今年下半年开始,广西将以增强党组织的创造力、凝聚力、战斗力和充分发挥党员先锋模范作用为内容,以提高党员素质、加强基层组织、服务人民群众、促进当前工作为目标,在全区共产党员中长期开展“八桂先锋行”活动。领导高度重视精心谋划系统推进无疑,“八桂先锋行”活动是广西在党的先进性建设转入经常性工作后的重大战略部署。党的先进性建设是一项长期的历史任务。自治区党委在保持共产党员先进性教育活动落下帷幕之前,已开始考虑三个问题:…     

增强思想政治教育效果之我见

一、必须科学定位教育功能。注意防止和克服“万能牌”的教育观念。不少同志对思想政治教育的目的和任务缺乏明确的认识，习惯于把培养目标当作教育目的，有的甚至把政治教育看成是“包治百病”的“灵丹妙药”。因此，必须引导大家从“万能牌”的教育观念中走出来，还教育功能以本来面目。一是要纠正教育中“急功近利”的做法。思想政治教育是一种潜移默化的育人方式，是一个不断打基础的过程，不能期望一次教育解决所有问题，产生“立竿见影”的效果。例如这几年，我们除了抓好集中的专题教育外，把更多的功夫下在经常性的教育、引导和转化上，形成了“专题教育以学理论为主，经常性教育以结合为主，解决问题以一人一事为主”的教育思路，比较好地解决了“知”与“行”的问题。二是要纠正把教育当做“挡箭牌”的做法。单位发生问题、官兵出了毛病，肯定是有教育方面的教训可以总结，但必须区分主次责任，不能一概归咎于教育没有搞好。如果这些观念得不到有效纠正，不仅不能强化教育的功能。还会削弱教育的地位和作用，更会挫伤政治工作者抓教育、做思想工作的积极性。     

用科学眼光看待改革

■计划经济就像花别人的钱办别人的事,既不讲节约也不讲效率;市场经济如同自己的钱办自己的事,既讲节约又讲效率。■效率与公平并不发生冲突,将两者对立起来,有点堂·吉诃德大战风车的味道。■企业分配(初次分配)要讲效率,社会分配(再分配)要讲公平。     

标准更高 要求更严 效果更好

第三批先进性教育活动从2005年12月开始，到2006年6月前基本结束。与第一、二批比较，第三批先进性教育活动有哪些目标、特点和要求，在“点题点将”栏目。我们约请省委先进性教育领导小组办公室负责同志就大家关心的问题撰文解答——     

浅谈深刻理解党的优良作风的丰富内涵对于加强党风建设的重要性

党的作风是一个政党及其党员精神面貌的总体表现，是一个政党加强自身建设、体现创造力、凝聚力和战斗力的重要基础和前提条件，是人民群众认识和评价一个政党的重要依据，事关党的形象，事关人心向背，事关党和国家的兴衰成败。好的党风是一种政治资源，是一种精神力量，是凝聚人心的重要法宝。我们党从诞生到执政的几十年中，通过各个时期自觉和不间断地加强党的作风建设，确保了党一直沿着正确的道路不断前进。今天，进一步深刻认识党的优良作风的丰富内涵，加深理解加强党风建设的重要性，既是新形势下永葆党的先进性、巩固党的执政地位的迫切要求，又对促进党的作风建设具有重大意义。     

人大助推法治重庆

民众并不是法治的旁观者,而是法治的直接参与者。在法治建设的每一个进步之中,民众都以可贵的耐力与决心,维护自身权益,不懈追求正义,承担了法治所带来的所有阵痛。但是,民众是分散的个体,他需要一个民意表达的渠道,在中国,人民代表大会是国家的权力机关,人大代表是人民利益的代言人,人大及其常委会在制定立法计划、通过法律法规和法制宣传教育等方面,所做出的巨大贡献是有目共睹的。     

The Human Rights magazine：A windows of China＇s human rights

4月18日，由《人权》杂志社举办的“科学发展观与人权”理论研讨会在北京举行，来自中国社会科学院、中央党校、北京大学、中国人民大学、中国政法大学、空军指挥学院、中国人权研究会的10余名专家学者，就科学发展观的人权内涵、科学发展观与人权的关系、科学发展观对人权理论与实践的指导作用、人权建设纳入《“十一五”规划纲要》的意义等问题展开了讨论。     

六中全会《决定》学习问答（一）

1．《决定》提出了哪些新思想、新观点、新论断、新举措？ ——提出“社会和谐是中国特色社会主义的本质属性”。《决定》第一次提出“社会和谐是中国特色社会主义的本质属性”。这是总结我国社会主义建设长期历史经验得出的基本结论，是根据我国新世纪新阶段经济社会发展的阶段性特征提出的重要论断，是一个重大的理论创新。