论思想政治教育的人文关怀

人文关怀与思想政治教育都是关注与解决人的问题,两者统一于“人”之中。人文关怀作为一种价值取向。是思想政治教育的题中应有之义。由于在价值取向、教育内容和教育方法上定位不准。当今思想政治教育的人文关怀相对缺失。严重制约其效度。为此,必须转换视域,充分挖掘思想政治教育应有的人文意蕴,将人文关怀融入到思想政治教育的本质、内容和方法中,以提高思想政治教育的实效性。     

音乐的误读

有100个观众就有100个哈姆雷特。从此角度说,每一个个体审视一部作品的过程,也是一次误读的过程。法国哲学家德里达在20世纪60年代提出了反中心和反二元对立的哲学主张,认为误读作为阐释学、接受美学、解构主义文论流派产物,否定了终极意义的存在,颠覆了传统正/误二元对立思维模式,鼓励多义阐释。误读在音乐、音乐美学研究过程中常被提及。将偶然的误读上升到理论高度,通过明晰误读     

转型期基层公务员心理特质与调适

社会转型期基层公务员不仅肩负着日益加重的工作负荷、面临着日趋严苛的社会舆论监督、越来越大的生活压力,而且还面临着自身知识结构转型、能力素养提升等多方面的压力.他们在为经济发展和社会进步作出巨大贡献的同时,也存在着心理压力大、缓压能力弱等问题,由此还引发了抑郁、甚至自杀等系列恶性事件.加强人文关怀和心理疏导,促进基层公务员心理健康,不仅是公务员队伍素质能力建设的需要,也是不断提升政府效能的需要,还是促进社会和谐的重要一环.     

如何用“心”做到人文关怀和心理疏导

随着市场经济的发展,职工思想活动的独立性、多变性、差异性明显增加;转型时期新旧观念碰撞和价值取向的多元,思维方式趋利性强化和人际关系微妙复杂化发展,使得部分职工间信任感缺失、疑心加重,职工     

民族高校人文学科如何培养学生的现实关怀

为了响应民族高校的办学宗旨,培养出适应民族地区需要的适切性人才,民族高校的人文学科应该重视培养学生的现实关怀,即对家乡、本民族的关注与责任,培养提升学生的相关能力和素养,加强课堂与民族地区的联系。民族高校人文学科培养现实关怀的主要办法包括:培养学生对本民族的情感和责任意识、了解追溯民族文化的历史、把握地方文化的特色、站在民众的立场以及立志做民族文化交流的使者五个方面。     

以人文关怀和心理疏导打造高原石油销售企业员工队伍

越是艰苦地区企业,越要建立完善充满人文关怀和心理疏导的情感管理机制,通过人文关怀和心理疏导,以精神鼓舞、激励员工以苦为荣,以苦为乐,主动到一线去,到高寒缺氧地区去,激情创业,成就理想。以此,培育具有中国石油青海销售特色的高原精神,铸就高素质团队之魂。     

人文关怀:当代思想政治教育的新取向

党的十七大报告提出的思想政治工作要"注重人文关怀"的新论断,为当代思想政治教育指明了方向。注重人文关怀是思想政治教育坚持以人为本的必然要求,是思想政治教育的价值诉求,是增强思想政治教育吸引力和有效性的最佳途径。当代思想政治教育只有切实加强人文关怀,才能充分显示其人性的光辉,才能科学且富有成效地发展。     

强信心 聚民心 暖人心 筑同心 新时代文明实践中心凝聚战“疫”强大正能量

新冠肺炎疫情发生后,浙江省新时代文明实践中心(所、站),切实肩负“三个地”的使命担当,充分发挥扎根基层、贴近群众的优势,着力发挥宣传教育、组织服务、人文关怀的功能,众志成城,主动作为,为打赢疫情防控的人民战、总体战、阻击战凝聚起强大的正能量。     

疫情防控中做好人文关怀的文化思考

习近平总书记指出,抓好疫情防控工作,要加强心理干预和疏导,有针对性做好人文关怀。从行为学角度来讲,在疫情来临和防控过程中,面对疫情的突然暴发和不可知性,人的行动会出现偏离。因此,疫情防控,除了患者的身体急需救治外,还要有针对性地对人的心理和观念结构进行维护,即做好人文关怀,及时纠正偏常或越轨行为。     

追求终极价值和最高智慧的统一

[文化哲思]哲学之所以应当加以学习和研究,并不在于它能提供有关宇宙和人生的各种问题的最终解答,而在于问题本身。研究人类认识发展的历程(即哲学的发展史)是一件困难、复杂、费神的事情,但这是一件值得做的精神事业,因为哲学是一种符合人类思想本性的活动。两千多年前古希腊伟大哲学家苏格拉底对哲学作了定义——爱智.