外国政党动态

<正>(7月21日至8月20日)7月9日,印度尼西亚举行总统选举。7月22日,印度尼西亚选举委员会公布计票结果,民主斗争党候选人佐科以53.15%的得票率战胜大印尼运动党总统候选人普拉博沃,赢得选举。但普拉博沃在选举结果公布前宣称,本次选举存在结构性和制度性的大规模舞弊现象,因此拒绝接受选举委员会公布的结果,并宣布退出选举程序。8     

妈妈的“漂流瓶”

正母亲去世之前再三嘱咐他:家里有两个瓶子,我死之后你千万记住找出来。他知道没有文化的母亲是在做遗嘱;母亲去世之后,丧事办得很风光,虽然办丧事的钱里有母亲自己存的;他觉得自己今后应该像《老人与海》里的主人公圣地亚哥那样活着,癌症不是生命的最后结果。     

青少年偏差行为风险因素与黑社会的关系

通过具有代表性的抽样,我们证明了黑社会的联系对青少年的偏差行为具有强烈的影响。黑社会的联系既直接影响了偏差行为,又通过同辈负面影响、学校依附度低、家庭矛盾和低自尊感等其他风险因素产生中介作用。黑社会联系对偏差行为的总体影响为．70（r2=．49,p〈．001）,其还对其他风险因素如同辈负面影响、学校依附度低、家庭矛盾和低自尊心起到了强度非常显著的中介作用。然而,自尊感对偏差行为有部分直接而无间接影响。     

国际

风云Major Issue15万人集会要尊严3月4日,朝鲜15万多名群众在金日成广场举行大规模集会,声讨韩国军队侮辱金正恩,并强烈谴责中伤侮辱朝鲜最神圣的最高尊严的李明博逆贼败党犯下的千古罪孽。据悉,这是自金正日葬礼以来最大规模的集会。     

青少年社会化问题

【编者按】在我国,随着社会结构的高速转型与变迁,青少年社会化问题也日益严峻。与此相伴的是,越来越严重的青少年社会适应问题、价值观与行为偏差问题以及违法、犯罪问题。大家知道,解决青少年社会化的难题是保护青少年健康成长、预防青少年违法犯罪的关键因素。因此,本期组织下面三篇文章专题讨论当代青少年所面临的社会化问题。其中,刘保卫教授主要从宏观层面探讨网络对青少     

2012年5月国际形势大事述评

一、法国、希腊等欧洲多国选举结果揭晓,欧债危机形势不容乐观法国总统选举第二轮于5月6日进行,奥朗德和萨科齐分别获得51.24％和48.76％的有效选票,奥以微弱优势胜出.奥朗德上台加剧欧洲内部紧缩与增长路线之争.法国新政府实行一定程度的刺激增长政策几成定局,欧洲内部以法国为一方,以德国、英国等“紧缩国”为另一方的阵营分明.     

政治转型中的军人：军队特性与政变结果

军队特性是影响军队夺权结果的关键变量。在政治转型前,军队特性可分为自主性军队和依附性军队两类。这两种类型军队可从控制模式、介入政治纠纷程度和身份认同差异等三个维度进行区分。由于自主性军队和依附性军队在以上三个维度所存在的差异,导致了其在夺权行动中出现了行动能力、话语权建构和灵活性等方面的差异,从而最终导致了夺权结果的不同。作者以埃及、土耳其和伊朗三国军队为案例,阐述了政治转型之前军队特性对转型之后其夺权结果的影响,进而分析军队在政治转型后与文官争夺的主导权的斗争中获胜的原因。自主性军队行动能力强,同时凭借其军事特性可以实现与前政权的脱钩,并且其长期以来在民众中积累的话语权和灵活性优势也使其在与文官势力的博弈中占据上风,因此能够夺权成功。而在依附性军队中,由于其缺乏自主决策能力,并且紧密卷入前政权事务,因此其难以获得民众的支持,并会成为新上台政治势力首先消灭的对象,故而其夺权行动往往失败。     

乡村治理观偏差及其矫正论略

乡村治理观正确与否事关乡村治理成效的高低,乡村治理观偏差将引发诸多社会问题。20世纪90年代以来,我国乡村治理观偏差主要表现在服务观、权力观、稳定观、政绩观、治理价值观和发展观等方面,并由此引发了公共行政精神缺失、责任心弱化、道德风险增加等问题。需从树立人本治理理念,弘扬公共精神,提升公共责任意识和运用法治思维和方式等途径加以矫正乡村治理观偏差。     

事业单位工作人员申诉规定

<正>为贯彻实施《事业单位人事管理条例》,2014年6月27日,中央组织部、人力资源社会保障部共同研究制定了《事业单位工作人员申诉规定》(人社部发〔2014〕45号)。第一章总则第一条为保障事业单位工作人员合法权益,依法处理事业单位工作人员的申诉,促进事业单位及其主管部门依法行使职权,根据《事业单位人事管理条例》,制定本规定。第二条事业单位工作人员对涉及本人的人事处理不服的,可以依照本规定申请复核;对复核结果不服的,可以依照本规定提出申诉、再     

关注质量与结果:我国教育公平的新追求

从起点平等到过程平等再到结果平等,是教育平等概念内涵逐渐提升的过程。我们当前对教育不公的关注,已经从入学机会不平等转向教育过程的质量与教育结果的不平等。造成教育结果差距的主要原因是基础教育的质量差距与学生家庭教育背景的分化,且家庭背景可能对学生教育获得产生更加深远的影响。促进教育公平的政策,应当从关注入学率等量上的平等,转向关注学生教育获得的质量,并要给弱势家庭孩子以特别关注和适当补偿,以追求更平等的教育结果。