女教授起诉院校挑战55岁退休线

问：我是一名大学女教授,年满56岁,去年底,我接到学校下达的退休通知。我两个姐姐同在高校任职,都是60岁!退休。查询人事部《关于高级专家退（离）休有关问题的通知》中明确规定,“女性高级专家,凡身体能坚持正常工作,本人自愿,可到60周岁退（离）休”。我认为学校执行的退休年龄有悖于国家规定,与学校沟通无果后,我起诉到法院。     

独立设置成人院校在终身教育体系中的功能作用文献综述

终身教育体系和学习型社会构建客观上要求独立设置成人院校利用长期发展形成的资源积累、办学经验和条件进行重要转折,且终身教育理论为这种转轨提供了坚实的理论依据.文献综述回顾了独立设置成人院校在终身教育体系的功能作用课题研究相关理论,指出独立设置成人院校在终身教育体系中的功能作用表现在,一是独立设置成人院校在终身教育体系中的存在必要性;二是独立设置成人院校在终身教育体系中的发展前途;三是独立设置成人院校在终身教育体系中的转轨路径.笔者简要分析评述了上述主要论点,并提出未来展望,既应使独立设置成人院校顺应社会转型需要、践行终身教育理念,实现由学历导向型向学习导向型的全面转轨.     

加强高职院校师资队伍建设浅议

随着高等职业教育由外延式扩张向内涵式发展进程的加快,教学质量的跟进与提高已然成为高职教育生存与发展的关键所在。然而,传统的师资建设已经越来越难以适应当今这个瞬息万变的信息化时代,因此,各类院校都在努力构建更加符合新形势要求的师资队伍。相应的解决对策:强化职业道德建设,提高教师师德水准;重视教师的培养,构建高素质教学梯队;竞争、聘用相结合,进一步优化教师队伍;加强组织领导,完善教师队伍管理体制。     

高职院校思政教育工作个性化培养模式研究

高职院校大学生思想政治教育工作根据学生个性、需求、利益等实际情况进行个性化教育,构建"党委领导、党政齐抓共管、各部门分工负责、以宣传教育部为主导、学生工作部为支撑、思政课堂为主渠道、各二级学院为基础、全员育人、全过程育人、全方位育人"的个性化培养模式。     

民办高职院校督导机制创新探索

在高职教育内涵建设的新阶段,民办高职院校的教学质量备受关注,作为促进教学质量不断提高的监控机构,教学督导迫切需要准确把握民办高职院校教学现状,厘清自身存在的问题,明确高职教学督导工作的走向,树立新型、科学、可持续发展的教学督导观,不断创新教学督导工作机制,提高督导工作效能,是新形势下民办高职教学督导工作的重心所在。     

高等民族院校“比较文学”课程教学改革的思考

在高等民族院校中开设"比较文学"课程是非常必要的,除了向学生讲授国内汉族文学与外国文学的比较之外,在具体的教学实践中应该针对各民族的文学传统,有必要讲授一些国内少数民族文学与外国文学之间的比较,甚至国内各民族文学之间的比较。这样才能更有助于让这门课程走向不同民族身份的学生,便于让他们有民族自豪感和责任感地学习,教学效果会更好,更利于他们学习和接受知识。     

省属理工类院校拔尖人才培养模式研究——以西安理工大学“两个阶段”培养方案为例

在高等教育正在向大众教育过渡的背景下,不同高校基于定位、目标、区域、办学层次的差异性,提出了各具特色的拔尖创新人才培养模式。西安理工大学作为地方理工类教学研究型大学,通过选拔成立的"知行教改班"作为"拔尖人才培养计划"的具体落实对象,设计并实施了"两阶段式"拔尖人才培养模式。     

行动导向教学在高职院校教学中的应用与思考——以思想政治理论课实践为例

行动导向教学作为德国职业教育一种成功的教学模式,内涵明确,特征鲜明。高职院校构建基于行动导向的思想政治理论课实践教学模式,既是顺应高职教育发展趋势、坚持以人为本、实现思想政治理论课教学目标的必然选择,也具有深厚的哲学基础。构建基于行动导向的思想政治理论课实践教学模式要从合理设计教学项目、确保项目实施、完善教学保障体系等方面入手。     

高职院校“厚德”型德育创新模式的研究——以浙江同济科技职业学院为例

由于高职院校的学生与普通本科院校学生相比有其自身的特殊性,导致高职院校的德育工作也需要具备相应的特点。为了做好高职院校学生的德育工作,深化"厚德"型德育创新模式,浙江同济科技职业学院注重"两课"教学,强调"以理服人";开展校园文化活动,构建"以文化人"氛围;建立德育答辩制度,设置"以情动人"环节;加强实践德育,践行"以行树人",牢固树立全方位德育理念。     

省职业院校中职护理技能大赛指导经验探析

学院在陕西省职业院校中职护理技能大赛中取得优异成绩,就参加大赛指导进行思考得出如下结论:学院领导的重视是保障;骨干教师担任指导教师是基础;选拔综合素质较强的参赛选手是关键;精心准备、严格技能训练是核心;科学合理的培训是前提。