研究生思政课“菜单式”专题教学模式创新研究

研究生思政课"菜单式"专题教学模式是指在遵守教育部课程指导性教学计划和教学大纲的前提下,把整个教学阶段的教学内容和实践内容按照一定标准分成几个专题,提供必选项专题和学生选修项专题,由不同学科背景教师完成授课和指导的教学模式。此模式以学生为主体,以教师为主导,以菜单专题为载体,在强烈的问题动机的驱动下,以完成学习任务为目标,推动学生的自主探究,有利于提升研究生思政课教学质量和实效性,提高研究生思想政治素质,培养出德才兼备全面发展的高层次创新人才。     

论高校思想政治理论课教学中问题导向的把握——以《中国近现代史纲要》课为例

在"问题意识"主导下的高校思想政治理论课教学中,教师必须高屋建瓴地把握好问题的导向。以《中国近现代史纲要》课为例,教师围绕课程性质及教学目标提出问题和解决问题是基本原则;教师提出问题、引导学生分析解决问题的基本依据是教材内容和观点;教师要引导学生认清社会上流行的错误历史思潮和历史观;教师要以重大历史纪念活动为问题切入点,引导学生关注现实政治,关心国家的未来。     

理工科院校思政课渗透工程伦理教育的思考

随着当今社会的快速发展,工程伦理问题也层出不穷,加强工程伦理教育势在必行。分析了理工科院校加强工程伦理教育的必要性,论证了理工科院校通过思想政治理论课进行工程伦理教育的可行性,并提出了相应的措施。     

试论高校思政课教师的服务理念

随着时代的发展,高等教育的服务观已被越来越多的人接受和认可。高校思政课教师作为大学生思想政治教育的组织者和实施者,理应遵循社会发展规律,树立全新的服务理念。思政课教师必须承担起自身的责任与义务,树立为学生服务的理念、为教学服务的理念、为科研服务的理念以及为社会服务的理念。     

师从造化长精神——读李曦的写意花鸟画

提起安陆美术界的“四李”,可以说是家喻户晓。他们分别是李爱萍、李曦、李宽和李海,他们在各自的领域,都为安陆的美术事业作出了贡献。其中李曦温文尔雅,有长者之风,勤以治事,低调做人,于花鸟画独有建树。“四李”有一个共同点,那就是勤奋,李曦尤胜。李曦以其独特的艺术修养和人格魅力,生活在安陆的碧山浈水间。     

李曦水墨画作品选

李曦,湖北安陆人,1962年出生。现任安陆市总工会经审会主任,安陆市水墨漫画院副院长,孝感市美术家协会常务理事。从学生时代起,他长期坚持自学和创作,作品多次在安陆市、孝感市美术展览中获奖。其作品构图讲究,设色鲜明,用笔简练,浓淡相宜,深受广大职工喜爱。     

在娱乐中编织生活

在这间行动艺术工作室,挂满各式手工装饰品,女主人张丽丽在幽雅的古筝乐中悠然的编织着手工花篮,同时也在编织着希望和梦想。她说：行动艺术的意义在于让年轻人在行动中鉴赏美,发现美。     

公安院校“哲学课”考核方法初探

本文尝试为公安院校“哲学课”建构一种合理的教学模式,并对其功能、结构和特征作了理论阐释;由此出发,以课程考核改革为教学模式改革的路径,设计出一套“哲学课程考核方案”,并对该方案的具体实施进行了经验实证研究,得出了“教学模式改革以课程考核改革为路径是可行的”、“平时考核的力度和信度应当而且必须保持动态平衡”等一般性结论,提出了“‘哲学课程考核方案’能否成为‘哲学课程教学模式’的操作化方案”等问题。     

以高阶思维打造最美思政课堂

在落实核心素养培育的课堂教学改革中,以高阶思维能力培养打造最美高中思政课堂,能够在帮助教师完善教学设计、关注学生思维的过程中,促进核心素养目标的落实。但当前高中思政课教学仍存在忽视学习情境创设、问题设计缺乏有效性以及合作与探究过程缺乏完整性等问题,影响素养化培育目标的实现。对此,高中思政课要更加关注学生的分析能力、评价能力和创造能力培养,着力打造以情境为载体、以问题为基础、以协商对话为组织形式的最美课堂,进而提高核心素养课程目标的培育效果。     

发挥协同效应,形成思政课合育格局

统筹中小学思政课一体化,推动各类课程与思政课建设形成协同效应,是发挥思政课在课程体系中的政治引领和价值引领作用,实现立德树人根本目标的重要路径。中小学思政课教育协同力量的开掘具有重要意义,思政课教育的协同力量来自于本学科教育意涵的彰显,来自学科教学内容的融合,也来自学科实践活动的酝酿。由此,引导学生由内而外、由本位学习到学科圆融实践、体验,形成学科合育格局。